報(bào)載，天津市教委日前下發(fā)通知安排全市中小學(xué)寒假工作，嚴(yán)禁各校寒假期間組織假期補(bǔ)課，同時(shí)禁止學(xué)校給家長(zhǎng)“留作業(yè)”。（1月17日的《中國(guó)教育報(bào)》）

　　禁止寒假給家長(zhǎng)“留作業(yè)”，是為了防止學(xué)校老師布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)代芝的作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生家庭作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)，為家長(zhǎng)“減負(fù)”，值得點(diǎn)贊。畢竟，家長(zhǎng)白天要上班，要完成“工作作業(yè)”，下班回家后已經(jīng)疲勞不堪，還要完成孩子的“家長(zhǎng)作業(yè)”，確實(shí)感到累，忙不過(guò)來(lái)。何況，上學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)是孩子，不是家長(zhǎng)，老師有什么權(quán)力給家長(zhǎng)布置“家長(zhǎng)作業(yè)”？

　　時(shí)下，一些老師習(xí)慣于給家長(zhǎng)布置“家長(zhǎng)作業(yè)”，就是將自己的教育職責(zé)推給家長(zhǎng)，不僅是對(duì)學(xué)生極不負(fù)責(zé)，也是教育責(zé)任的失守，理應(yīng)禁止。比如，有的老師要求家長(zhǎng)給自己的孩子批改家庭作業(yè)，家長(zhǎng)批改了，老師第二天就不用批改了，也不用講解了。這樣一來(lái)，老師輕松了，可是對(duì)學(xué)生平常的學(xué)習(xí)情況難以掌握，怎么能夠因材施教？又怎么能夠?qū)崿F(xiàn)教書育人的職責(zé)？這不是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)、對(duì)教育不負(fù)責(zé)是什么？畢竟，教育學(xué)生是老師的天職，家長(zhǎng)在此方面只是起到輔助和督導(dǎo)的作用，老師怎么能夠本末倒置而“不作為”呢？既然無(wú)心從事教育事業(yè)，例不如辭職為不好，一旦被查處、甚至被開除，那更不光彩了。

　　何況，給學(xué)生布置家庭作業(yè)，檢查家長(zhǎng)作業(yè)，批改家長(zhǎng)作業(yè)，講解家長(zhǎng)作業(yè)，是老師的本職工作，也是一項(xiàng)專業(yè)性比較強(qiáng)的工作，一些家長(zhǎng)還不具備這種專業(yè)能力，怎么能夠代替老師履行教育之職？如果能，那么還需要老師做什么？可見(jiàn)，老師給家長(zhǎng)布置“家長(zhǎng)作業(yè)”，不僅是在轉(zhuǎn)嫁自己的職責(zé)，還是在為難家長(zhǎng)，給家長(zhǎng)“增負(fù)”，自然難以得民心。

　　當(dāng)然，學(xué)校教育離不開家庭教育，但這兩種教育理應(yīng)各司其職。在學(xué)校教育上，老師主要負(fù)責(zé)傳授知識(shí)和技能；在家庭教育上，家長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)孩子的品德和良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，并不是讓家長(zhǎng)教育成為學(xué)校教育的附庸品。老師教育學(xué)生需要家長(zhǎng)配合，但不是給家長(zhǎng)布置“家長(zhǎng)作業(yè)”，完全可以通過(guò)家長(zhǎng)群或家長(zhǎng)會(huì)，甚至電話聯(lián)系，與家長(zhǎng)溝通、交流、反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在家庭里的學(xué)習(xí)情況，從而探索共同教育學(xué)生的良法。這才是老師應(yīng)該做的。

　　禁止寒假給家長(zhǎng)“留作業(yè)”，雖是給家長(zhǎng)“減負(fù)”，但最關(guān)鍵還是要給學(xué)生“減負(fù)”。小學(xué)低年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，其他中小學(xué)布置書面家庭作業(yè)要控制作業(yè)量，這應(yīng)當(dāng)成為義務(wù)教育的共識(shí)。

　　誠(chéng)然，學(xué)生上學(xué)，是為了學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)本領(lǐng)的，要想在節(jié)假日給中小學(xué)生“減負(fù)”，讓學(xué)生過(guò)個(gè)健康、快樂(lè)、輕松的寒假，不是反對(duì)布置家庭作業(yè)，而是反對(duì)過(guò)量布置書面家庭作業(yè)，倡導(dǎo)布置可供學(xué)生自愿選擇做的素質(zhì)教育家庭作業(yè)。比如，武漢市武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)曾全面取消書面寒假作業(yè)，改成“素質(zhì)作業(yè)”。如要求學(xué)生和家人一起采購(gòu)年貨、在除夕夜動(dòng)手做一道菜、游覽一處本地或近地的景點(diǎn)、拿手機(jī)或相機(jī)拍一組家鄉(xiāng)的照片、留意并適當(dāng)抄寫各家的春聯(lián)等。這樣的寒假作業(yè)變成了“打年貨”，哪個(gè)學(xué)生不高高興興地做呢？