昨天，人民日?qǐng)?bào)的微信公眾號(hào)轉(zhuǎn)發(fā)了一篇新華社的報(bào)道，《西寧一區(qū)教育局明令防止家校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成“拍馬屁群”》。讀到這個(gè)標(biāo)題，有點(diǎn)意外：這么直接、通俗？上新華網(wǎng)查了一下，也是這個(gè)標(biāo)題。這么不留情面，一些家長(zhǎng)可能會(huì)受不了。
這篇報(bào)道說(shuō)的是，西寧市城西區(qū)教育局新近出臺(tái)了《家校網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)“五要五不要”管理規(guī)定》�！拔宀灰钡牡谌龡l要求，一般性通知，原則上不點(diǎn)贊、不回復(fù)，避免“拍馬屁群”的出現(xiàn)。
“避免”一詞用得比較委婉。實(shí)際情況是，一些家長(zhǎng)群已經(jīng)成為“拍馬屁群”了。老師在群里發(fā)個(gè)通知什么的，家長(zhǎng)們就會(huì)在下面跟風(fēng)回復(fù)“謝謝老師”、“老師辛苦”等客套話。
有的老師會(huì)感到無(wú)奈，“我很感謝家長(zhǎng)們對(duì)我工作的支持，但每個(gè)家長(zhǎng)都發(fā)一句，反而讓后來(lái)的家長(zhǎng)看不到重要信息了，所以我希望家長(zhǎng)們少發(fā)�！钡恍├蠋焺t感到很享受，不嫌好話多。反正好話不用錢買，有的家長(zhǎng)連“英明”這樣高級(jí)的詞語(yǔ)都用出來(lái)了。
家長(zhǎng)群是個(gè)出新聞的地方。印象中家長(zhǎng)群里常見(jiàn)的新聞是某家長(zhǎng)被老師被班主任踢出群了。對(duì)一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，當(dāng)某個(gè)家長(zhǎng)與老師發(fā)生矛盾時(shí)，正是拍老師馬屁的最佳時(shí)間，一些家長(zhǎng)會(huì)旗幟鮮明立場(chǎng)堅(jiān)定地站在老師一邊，向那個(gè)倒霉鬼發(fā)難，形成墻倒眾人推的局面。
與家長(zhǎng)的馬屁相對(duì)應(yīng)，一些教師對(duì)家長(zhǎng)則是居高臨下，頤指氣使，挖苦與嘲諷齊飛。有網(wǎng)友發(fā)微博稱，江西吉安幾名家長(zhǎng)因未批改作業(yè)，被老師在家長(zhǎng)群里點(diǎn)名批評(píng)。老師質(zhì)問(wèn)家長(zhǎng)：“這幾位家長(zhǎng)是二年級(jí)的口算都不會(huì)呢，還是昨天晚上賺了幾百萬(wàn)？”“你這樣將來(lái)孩子和你一樣可悲！”
這不是一位教師應(yīng)該有的口吻，倒像是一個(gè)慣于耍威風(fēng)的官吏。但是，從這些不夠尊重的語(yǔ)言里，也不難聽(tīng)出教師的焦慮和壓力。
升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)造成作業(yè)量大，一個(gè)教師承擔(dān)一個(gè)班級(jí)（更多是兩個(gè)班級(jí)）的幾十名甚至近百名學(xué)生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)正常的工作量，不得不把一部分工作（比如批改作業(yè)）分?jǐn)偨o學(xué)生家長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)不配合，到時(shí)候考試成績(jī)不好，升學(xué)率上不去，教師一方面要被家長(zhǎng)責(zé)怪，一方面會(huì)影響自己的職業(yè)前景。
教師精力不夠分配，無(wú)形中造成了供不應(yīng)求的局面。家長(zhǎng)有求于教師，希望自己的孩子能多沾雨露，就會(huì)用各種方法巴結(jié)老師，使用權(quán)力、施展權(quán)力是有快感的，權(quán)力對(duì)人的誘惑，其中就有這種快感的誘惑。教育精神、人文精神扎根不深，就容易被權(quán)力誘惑、俘獲。這樣，權(quán)利關(guān)系就形成了，教師對(duì)家長(zhǎng)就居于支配地位了。
建議大家去讀一讀寧波華天小學(xué)的王悅微老師的公眾號(hào)“我們1班王悅微”文章。王老師10月4日發(fā)布的文章《警惕小學(xué)生的官威》，對(duì)小學(xué)生當(dāng)中存在的權(quán)力關(guān)系作了分析，很值得一讀。
對(duì)權(quán)力的追求與濫用，從教師傳遞到小學(xué)生，這說(shuō)明什么？我們的一部分教育活動(dòng)，實(shí)際上是在干反教育的事情，是在抵消教育所應(yīng)有的作用。教育是教人懂得平等，懂得尊重與自尊，總之是教人更文明，但是從教師對(duì)家長(zhǎng)的嘲諷挖苦中我們所能感受到的，是文明呢，還是野蠻？
（責(zé)任編輯：李焱）
