開學(xué)一個月來，記者采訪了解到，各地各學(xué)校作業(yè)量明顯下降，但“不留書面作業(yè)”也讓一些孩子剛剛進入小學(xué)的家長“焦慮了”。記者采訪了解到，有家長搜集多所小學(xué)家長微信，組建校際作業(yè)群，每天傍晚家長們會將自己孩子就讀學(xué)校的家庭作業(yè)發(fā)到群里交流，家長們各取所需。（10月7日新華網(wǎng)）

　　統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，中國學(xué)生平均每天寫作業(yè)3小時，為全球2倍。然而，這樣的“大數(shù)據(jù)”，是用孩子們的幸福和快樂換來的。2016年，河南南陽一名年僅15歲的初中男生，居然猝死在早自習(xí)的課堂上。據(jù)媒體報道，孩子出事之前，經(jīng)常晚上寫作業(yè)寫到12點多，未得到充分的休息和睡眠�？梢�，孩子是“過勞死”，作業(yè)負(fù)擔(dān)，已成為孩子生命不可承受之重。如此語境下，各地中小學(xué)減少書面作業(yè)，小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè)，也是一項減負(fù)舉措。殊不知，一些家長以“作業(yè)太少”為由，集體“投訴”校長，并建群給孩子“加作業(yè)”，表明義務(wù)教育已陷入了學(xué)校減負(fù)、家長增負(fù)的惡性循環(huán)。

　　回顧教育減負(fù)歷程，從國家到地方，盡管各級教育部門的“減負(fù)令”，鍥而不舍地推出了數(shù)十年，卻難見實效，成為社會熱議的焦點話題，官方釋放的減負(fù)利好消息，似乎并未收到多少輿論贊許。前不久，有篇文章在朋友圈尤其是家長圈，掀起不小的波瀾。此文間接提出的一個現(xiàn)象值得關(guān)注：學(xué)校在實施減負(fù)，但是因為升學(xué)壓力不減，家長又紛紛為孩子增負(fù)。換言之，即便是學(xué)校執(zhí)行了“減負(fù)令”，也難以阻止“學(xué)校減負(fù)，社會增負(fù)”、“教師減負(fù)，家長增負(fù)”的現(xiàn)象發(fā)生。家長嫌學(xué)校作業(yè)少，建群“加作業(yè)”，就是一個典型例證。

　　換言之，家長建“作業(yè)群”，折射教育減負(fù)困境。這顯然值得多方反思。首先，教育部門和學(xué)校，應(yīng)當(dāng)好家長的參謀，引導(dǎo)家長根據(jù)孩子的實際情況，選擇適當(dāng)?shù)募彝ソ逃�方式，不拔苗助長，不搞一刀切。同時，要告誡家長：既然讓孩子健康、快樂、幸福成長，是每個做父母的美好愿景，那就應(yīng)該順其自然，不要違背自然法則，不要“好心”反而扭曲和扼殺了孩子的天性。再者，教育“減負(fù)令”，應(yīng)增加處罰條款，不僅針對教育部門和學(xué)校，家長違反了“減負(fù)令”，也應(yīng)該進行必要的懲戒，以此倒逼他們善待自己的孩子。

　　特別是，若想教育減負(fù)，真正落到實處，必須推進教育體制創(chuàng)新。對基礎(chǔ)教育而言，當(dāng)務(wù)之急是更新教育觀念，推進義務(wù)教育均衡，深化教學(xué)內(nèi)容方式、考試招生制度、質(zhì)量評價制度等改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。中高考招生，要打破“唯分?jǐn)?shù)是舉”的選才機制，代之以全面綜合的考量，既要重視學(xué)生的成績，更要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力和服務(wù)社會的精神，以此倒逼學(xué)校回到義務(wù)教育和素質(zhì)教育“并駕齊驅(qū)”的健康發(fā)展軌道。