調(diào)查顯示，30位班主任中，有25位表示：每班都有對座位有特殊要求的家長，且孩子年齡越小，家長要求越多。然而，記者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長們心中的“黃金”座位都是：“中間、靠前，第一排除外”。難道坐了“黃金”位置，孩子就能變“學霸”？多數(shù)班主任表示，不存在“學霸區(qū)”。（9月1日《成都商報》）

　　眾所周知，學生座位的分配，首先是由身高決定的；如果讓一位“小姚明”，坐在前排，這行得通嗎？更可況，除了學生身高決定了座位的前后之外，學生的座位也并非是固定，經(jīng)常會調(diào)換。可見，有的家長稱“中間、靠前，第一排除外”，是“黃金座位”，甚至認為“黃金座位”能坐出“學霸”，是沒有科學依據(jù)的；至于有的家長頻出怪招，為孩子爭“黃金座位”，可以說是對孩子教育的過度參與。

　　事實上，家長對孩子教育的過度參與，不僅表現(xiàn)在為孩子爭“黃金座位”。比如，有些家長，幾乎從子女呱呱落地開始，就包辦了他們的一切。特別是，在孩子接受義務(wù)教育階段，更是使出渾身解數(shù)，替他們在每個環(huán)節(jié)“鋪路”，生怕自己的孩子絆倒在起跑線上。這種過度參與的教育方式，雖然在社會上飽受詬病，但絲毫也不影響一些家長過度參與的心態(tài)和行為，甚至過度參與成風。而家長過度參與，則是功利教育的一種表現(xiàn)。

　　必須承認，家長過度參與，是一種非理性的家庭教育方式，是對孩子溺愛到極致的一種表現(xiàn)，不僅削弱了學校的教育功能，從長遠看，也不利于孩子身心的健康成長。不可否認，過度參與方式，或許暫時解決了孩子的生活和學習問題，但同時又會使孩子失去獨立自主、自我鍛煉的機會。孩子被父母“規(guī)劃”著，不僅覺得沒有一點自由空間，心理也會變得非常脆弱，從而害怕失敗，擔心自己對不起父母的愛，一旦他們學習成績不好、學業(yè)受挫或就業(yè)不利，將會承受巨大的心理壓力�？梢�，家長過度參與，已成為一些孩子身心不可承受之重。

　　可見，家長眼中的“黃金座位”，僅是功利教育的一種幻覺。問題是，當功利教育之風入侵校園之后，學生的學習興趣和動力，全靠家長過度安排，并被親情綁架，學生的每一次付出，均會受功利的驅(qū)使。特別是，如果教育部門和學校，對家長的過度參與不加以抵制和疏導，任其無序發(fā)展，這種急功近利的不良現(xiàn)象，勢必會污染學習空氣，甚至會玷污圣潔的校園。因此，無論是家長的過度參與，還是功利教育，均是對學校教學秩序的一種干涉和破壞，必須采取有效措施予以規(guī)避。