中小學(xué)生的寒假時光已經(jīng)開啟，可對不少孩子來說，假期可能是假的。盡管不用去學(xué)校，但一些孩子依舊忙碌，輔導(dǎo)班成了他們新的去處，課后作業(yè)與上學(xué)時相比絲毫沒有減少。

　　寒假已經(jīng)來臨，孩子們又迎來“補習(xí)大戰(zhàn)”，市場上各種培訓(xùn)機構(gòu)層出不窮，為了搶奪生源可謂是“明爭暗斗”。表面上看起來，市場上培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量非常多，但真正具備辦學(xué)條件、符合相關(guān)規(guī)定的機構(gòu)卻少之又少，很多家長盲目將孩子扔進(jìn)培訓(xùn)機構(gòu)，結(jié)果造成學(xué)校減負(fù)校外增負(fù)的尷尬局面。因此，不少孩子對假期充滿煩惱，懷疑自己沒有度過一個真假期。

　　對孩子來說，哪科弱就補哪科。當(dāng)然主要是補習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語，但正如報道中提到的，隨著考試科目調(diào)整，歷史、地理、生物、化學(xué)等科目可能也會進(jìn)入輔導(dǎo)班的補習(xí)目錄。換言之，只要是學(xué)校開設(shè)的課程，課外都能進(jìn)行輔導(dǎo)，這頗有黑色幽默的味道。

　　誠然，自1955年7月，教育部發(fā)出新中國第一道“減負(fù)令”——《關(guān)于減輕中小學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的指示》以來，國家層面已發(fā)布了多道“減負(fù)令”，地方出臺的“減負(fù)令”更是不計其數(shù)。但是孩子的書包仍然不見減輕多少，孩子的學(xué)習(xí)壓力仍然比較大。當(dāng)下社會競爭比較激烈，一些家長看到別人的孩子在上補習(xí)班，如果自己的孩子不上補習(xí)班，生怕輸在“起跑線上”，正是這種心態(tài)，使得很多孩子被迫參加各種補習(xí)班，假期也不能好好休息。

　　此外，一些家長沒有時間、對孩子的題目難以解答、孩子不聽家長的話等原因，也讓家長選擇讓孩子參加補習(xí)班，一方面方便管理，減輕了家長的負(fù)擔(dān)；另一方面也能更好輔導(dǎo)孩子的學(xué)業(yè)。的確，適當(dāng)補習(xí)能彌補學(xué)習(xí)上的不足，合理選擇興趣班也能培養(yǎng)孩子的特長愛好，但過度參加補習(xí)班，容易扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣。同時，一些培訓(xùn)機構(gòu)極不規(guī)范，對教師的學(xué)歷、證書等方面沒有嚴(yán)格要求，這就導(dǎo)致一些培訓(xùn)機構(gòu)師資力量偏弱，教學(xué)質(zhì)量堪憂。

　　在當(dāng)前應(yīng)試環(huán)境的大前提下，一些家長一邊在呼吁教育部門加強監(jiān)管，一邊卻又不自覺將孩子送入補習(xí)班，因此，培訓(xùn)機構(gòu)很難一下子消除，畢竟家長有這方面的需求，自然會存在這樣的市場。筆者覺得，還需加強相應(yīng)的管理。一是教育部門要加強審核，對不符合相關(guān)規(guī)定的培訓(xùn)機構(gòu)一律不通過審批，嚴(yán)把審核關(guān)；二是教育部門要和工商等部門積極銜接，防止一些機構(gòu)不走教育部門審批，直接注冊教育咨詢公司辦學(xué)；三是要多部門聯(lián)合起來，加強宣傳和引導(dǎo)，提升培訓(xùn)機構(gòu)守法自覺性，對一些該取締的機構(gòu)也要嚴(yán)格按相關(guān)規(guī)定取締，給孩子營造一個安全、舒適、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　總之，不少培訓(xùn)機構(gòu)存在無證無照等問題，只有通過相關(guān)部門的規(guī)范引導(dǎo)和嚴(yán)查嚴(yán)懲，才能有效規(guī)范課外補習(xí)市場，還孩子一個真假期。