核心觀點(diǎn)

　　學(xué)科創(chuàng)新是推進(jìn)世界一流大學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)科知識體系應(yīng)是一個動態(tài)的、開放的知識結(jié)構(gòu)，它需要不斷地吸收新的科學(xué)知識，不斷地在更高的水平上進(jìn)行發(fā)展和完善。面對當(dāng)前一些學(xué)科中的“知識老化”現(xiàn)象，必須重新對其“知識體系”進(jìn)行條理化和系統(tǒng)化梳理，包括厘清概念、更新內(nèi)容、完善體系、嚴(yán)密邏輯等，從而使之跟上時代的步伐，煥發(fā)新的學(xué)科生命力

　　習(xí)近平總書記日前在全國科技創(chuàng)新大會、兩院院士大會、中國科協(xié)第九次全國代表大會上發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)，成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地，必須擁有一批世界一流科研機(jī)構(gòu)、研究型大學(xué)、創(chuàng)新型企業(yè)，能夠持續(xù)涌現(xiàn)一批重大原創(chuàng)性科學(xué)成果。

　　近年來，建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科已成為我國高等教育改革與發(fā)展的一個中心議題�！稗k大學(xué)就是辦學(xué)科”，建設(shè)世界一流大學(xué)必須擁有世界一流學(xué)科，這是為哈佛、牛津、麻省理工等世界一流大學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所證明了的。

　　“知識老化”是學(xué)科建設(shè)的大敵

　　學(xué)科的本質(zhì)是知識的“分類”，知識是人類在社會實(shí)踐中認(rèn)識和改造客觀世界　(包括人類自身)　的成果。學(xué)科化就是知識的條理化和系統(tǒng)化。學(xué)科的體系是一種“范式”，即是某個歷史階段“學(xué)科共同體成員所共同分享的信念、價值、技術(shù)等元素的集合”，它具有規(guī)范性、共同性、歷史性的特點(diǎn)。然而，任何范式同其他事物一樣都不是永恒的。在當(dāng)今日新月異的信息時代，人類社會依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，越來越走向智能化、網(wǎng)絡(luò)化和全球化，知識的“迭代更新”更是以前所未有的速度進(jìn)行著、擴(kuò)展著，使得傳統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識體系不可避免地受到猛烈沖擊。事實(shí)上，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)和政治學(xué)在內(nèi)的許多學(xué)科都在新時期暴露出某種程度的“知識老化”現(xiàn)象，客觀上有著吐故納新的需要。例如，經(jīng)濟(jì)學(xué)自亞當(dāng)？斯密的古典經(jīng)濟(jì)學(xué)以來，一直沿用資源稀缺假設(shè)而奉行資源占有論，這明顯受到網(wǎng)絡(luò)時代基于信息資源越共享越多原理，進(jìn)而提倡分享經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。又如，新聞傳播學(xué)傳統(tǒng)的“單向傳輸”定律已受到網(wǎng)絡(luò)媒體“雙向互動”模式的徹底否定。

　　“理論是灰色的，而生活之樹常青”。學(xué)科中的“知識老化”現(xiàn)象是建設(shè)世界一流學(xué)科的大敵。假如對此熟視無睹，或者頑固地因循守舊，那么這一學(xué)科必將“日薄西山，氣息奄奄”,恐怕連自身的“合法性”地位都難保，何論建設(shè)世界一流學(xué)科的偉大目標(biāo)?

　　學(xué)科知識體系更新需要與時俱進(jìn)

　　學(xué)科建設(shè)要根據(jù)社會現(xiàn)實(shí)的變化發(fā)展，與時俱進(jìn)地對學(xué)科知識結(jié)構(gòu)、知識體系進(jìn)行更新。主要從以下方面著手：

　　一是研究對象的重新審定。作為一門學(xué)科是具有明確研究對象的，學(xué)科中的知識體系均是圍繞研究對象而展開的。這是衡量一門學(xué)科成熟與否的重要標(biāo)志。然而，學(xué)科的研究對象并非一成不變，需要根據(jù)社會發(fā)展重新加以審定。例如，探討信息與社會發(fā)展的信息社會學(xué)，其研究對象正從“消滅不確定性”的信息轉(zhuǎn)為作為其表現(xiàn)形式和載體的“數(shù)據(jù)”。雖然這兩者相互關(guān)聯(lián)、密不可分，但并不是等同的。從數(shù)字化走向數(shù)據(jù)化，是“一場新的數(shù)字革命”，世界諸國已將大數(shù)據(jù)建設(shè)上升到國家戰(zhàn)略的層面。所以，“以數(shù)據(jù)為中心的社會”正成為信息社會學(xué)在信息社會新階段的研究對象。

　　二是研究內(nèi)容與時俱進(jìn)。研究對象重新審定之后，研究內(nèi)容并不必然煥然一新；過去的一些經(jīng)典案例亦不能作為闡述今日現(xiàn)實(shí)的論據(jù)等，就像鄧小平同志所言，我們“絕不能要求馬克思為解決他去世之后上百年、幾百年所產(chǎn)生的問題提供現(xiàn)成答案”一樣。然而，從現(xiàn)實(shí)來看研究內(nèi)容的更新速度并不快，這尤其體現(xiàn)在教科書上：高校許多教材的版本都很舊。雖然新的研究內(nèi)容融入教材需要一個過程，但是這個過程似乎太長。難怪有剛踏入大學(xué)校園的學(xué)生抱怨：我現(xiàn)在所學(xué)的是被社會逐漸淘汰的知識……這種情況不改變豈止無法建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，還會深深地誤人子弟。

　　另外，研究方法的優(yōu)化整合也很重要，如打破傳統(tǒng)學(xué)科的封閉性，運(yùn)用多學(xué)科跨學(xué)科的研究方法進(jìn)行方法創(chuàng)新等。

　　“世界一流”是踏踏實(shí)實(shí)干出來的

　　建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科不是人為地造聲勢造出來的，也不是靠砸金錢和搞運(yùn)動的方式“突擊”出來的，必須摒棄急功近利、好大喜功的欲念，弘揚(yáng)踏踏實(shí)實(shí)的求真務(wù)實(shí)精神。

　　首先，知識來自于人們的社會實(shí)踐，要充分重視學(xué)科的實(shí)踐性。無論是研究對象的認(rèn)定、研究內(nèi)容的選擇，都不是靠閉門造車拍腦袋想出來的，而是要在直面現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，抓住社會發(fā)展進(jìn)程中的重大問題，在規(guī)律總結(jié)和理論抽象的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科創(chuàng)新。尤其問題研究要充分基于中國信息化進(jìn)程中的現(xiàn)實(shí)，而不是照搬國外權(quán)威的結(jié)論。

　　其次，要尊重學(xué)科發(fā)展規(guī)律，以學(xué)科規(guī)范構(gòu)建學(xué)科體系。學(xué)科知識體系的建構(gòu)不是對知識的簡單堆砌和積累，而是要挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系，并從現(xiàn)象到本質(zhì)把握其知識結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟其知識內(nèi)涵。由于所處的歷史環(huán)境和學(xué)科發(fā)展階段不同，每個學(xué)科都有自身的發(fā)展演變規(guī)律，或者說在長期的發(fā)展過程中，每一個學(xué)科都形成了自己的概念和語言、理論及方法，因此必須在堅持學(xué)科自身特色的基礎(chǔ)上不斷推動學(xué)科創(chuàng)新。

　　總之，學(xué)科創(chuàng)新是推進(jìn)世界一流大學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)科知識體系應(yīng)是一個動態(tài)的、開放的知識結(jié)構(gòu)，它需要不斷地吸收新的科學(xué)知識，不斷地在更高的水平上進(jìn)行發(fā)展和完善。面對當(dāng)前一些學(xué)科中的“知識老化”現(xiàn)象，必須重新對其“知識體系”進(jìn)行條理化和系統(tǒng)化梳理，包括厘清概念、更新內(nèi)容、完善體系、嚴(yán)密邏輯等，從而使之跟上時代的步伐，煥發(fā)新的學(xué)科生命力。

　　(作者為上海社會科學(xué)院信息研究所研究員、上海社科院“信息社會學(xué)”創(chuàng)新型學(xué)科首席專家)