日前，一則“在線教師時薪過萬”的新聞讓在線教育備受關(guān)注。一位網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)平臺負(fù)責(zé)人告訴記者，自去年開始，該網(wǎng)站的注冊人數(shù)就出現(xiàn)爆發(fā)式增長，在線輔導(dǎo)的春天已經(jīng)來了。事實果真如此嗎？在線輔導(dǎo)，究竟有何優(yōu)勢？家長、學(xué)生對在線輔導(dǎo)的接受度如何？（4月28日《福建日報》）

　　立足于不同的視角，對于“在線教師”的看法也是仁者見仁。有的人認(rèn)為，在職教師收入超過網(wǎng)紅，可能會讓老師不再專心于日常教學(xué)，不利于學(xué)生的培養(yǎng)。也有的人認(rèn)為，此舉讓補(bǔ)課學(xué)習(xí)更加經(jīng)濟(jì)便捷，教育方式的一次創(chuàng)新。其實，網(wǎng)上補(bǔ)習(xí)的重點，并不在于此，關(guān)鍵是此舉的背后，縮小了教育公平不的鴻溝。

　　仔細(xì)分析，不難發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)上補(bǔ)習(xí)與一般的課堂學(xué)習(xí)不同，沒有所謂的課堂練習(xí)、討論環(huán)節(jié)，時間非常緊湊。作為老師，其準(zhǔn)備一節(jié)網(wǎng)上課程，往往要花費大量的時間和精力，才能保障課程的質(zhì)量。那么，在線輔導(dǎo)的師資力量，一般都是名�；騼�(yōu)質(zhì)學(xué)校的老師，而這些師資力量通常只是屬被某些學(xué)生所擁有。如此之下，當(dāng)這些教育資源被推上網(wǎng)絡(luò)，并被更多的學(xué)生所享有，這無疑向教育公平邁出了重要的一步。

　　長期以來，在固有的制度構(gòu)建下，教師都是屬于“學(xué)�！�，具有人身依附性。在線輔導(dǎo)教師的推廣，正是對固有傳統(tǒng)模式的沖擊，一旦可以擁有網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教育資源，家長和學(xué)生必然也不會再為學(xué)區(qū)房而焦慮不已。更為重要的是，在線輔導(dǎo)把教師業(yè)務(wù)能力的評價權(quán)交給了市場，交給了學(xué)生——誰的課講得好，聽的人就多，收入就高。市場競爭氛圍下，教學(xué)質(zhì)量也會水漲船高，而受益的群體正是家長和學(xué)生。

　　以“互聯(lián)網(wǎng)+教師”為載體，能夠?qū)⒔逃�資源的限制消除，讓優(yōu)秀教育資源面向更多的學(xué)生�？隙ǖ恼f，教學(xué)思維的變革背后，其帶來的積極價值和影響值得期待，教育不公平的鴻溝不斷被縮小，對于家長和學(xué)生大有裨益。