如果問(wèn)中國(guó)學(xué)生，你上學(xué)時(shí)候最喜歡什么課，八成都會(huì)回答“體育課”；如果接著問(wèn)，你上學(xué)時(shí)候，被侵占最多的是什么課，十成都會(huì)回答“還是體育課”。體育課就是在這么不痛不癢地尷尬存在了十幾年，它至關(guān)重要卻沒(méi)有地位。學(xué)生喜歡體育課的理由不言而喻，其他任課老師“喜歡”體育課的理由永遠(yuǎn)是“我還不是為了你們好”。

　　逐漸地，學(xué)校里的體育設(shè)施和器材越來(lái)越少，因?yàn)橛玫降脑絹?lái)越少。學(xué)校、家長(zhǎng)、孩子對(duì)體育課產(chǎn)生了一種焦慮的、缺乏安全感的情緒。人們紛紛聽(tīng)聞連長(zhǎng)跑、軍訓(xùn)都會(huì)有孩子受傷，甚至死亡，便把原因直接歸結(jié)到了運(yùn)動(dòng)本身上，責(zé)怪體育課帶給孩子的風(fēng)險(xiǎn)。

　　2011年的一份《上海中小學(xué)生安全情況報(bào)告》調(diào)查指出，學(xué)校傷害事故主要由運(yùn)動(dòng)和學(xué)生玩耍打鬧造成引發(fā)。2011年，上海市學(xué)生傷亡總數(shù)為1865人，其中校內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)受傷的是830人，大概占了44.5%。在進(jìn)而產(chǎn)生的糾紛中，有96.9%的大多數(shù)家長(zhǎng)選擇“協(xié)商和解”。

　　這種結(jié)果導(dǎo)致一種認(rèn)知怪圈：因?yàn)樵隗w育課上受傷了，所以害怕體育課，所以在學(xué)校維權(quán)；因?yàn)閷W(xué)�！氨痪S權(quán)”，所以減少體育課的強(qiáng)度，甚至減少體育課；因?yàn)閷W(xué)校減少了體育課，所以孩子們的體質(zhì)便越來(lái)越糟糕，所以才會(huì)受傷。從學(xué)校到家長(zhǎng)，再到孩子，一個(gè)典型的惡性循環(huán)就這么產(chǎn)生了。

　　好在這樣的狀況即將被改變。日前，教育部體衛(wèi)藝司司長(zhǎng)王登峰在上海呼吁大家，不要因?yàn)榕潞⒆邮軅�，就讓孩子逝去了鍛煉基本運(yùn)動(dòng)技能的機(jī)會(huì)，并表示，教育部已經(jīng)啟動(dòng)了“校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理辦法”，幫助學(xué)校規(guī)避校園安全隱患，完善體育保險(xiǎn)制度，從而打消家長(zhǎng)的顧慮，讓孩子們大膽動(dòng)起來(lái)。如果我們想救救體育課，必須從學(xué)校、家長(zhǎng)和保險(xiǎn)三方面考慮問(wèn)題。

　　首先，學(xué)校對(duì)體育課的不重視，直接原因就是在中考、高考等這些人生大考中，沒(méi)那么重要。學(xué)生只要通過(guò)比較基本的體能測(cè)試，就可以過(guò)關(guān)�！耙�?yàn)椴豢�，所以不學(xué)”是中國(guó)教育最基本屬性。這也就可以解釋?zhuān)瑸槭裁慈握n老師可以隨便壓榨體育課這門(mén)副科，而不是其他主科。

　　教育部部長(zhǎng)袁仁貴最近在一次會(huì)議上說(shuō)，在新一輪的基礎(chǔ)教育改革中，把小學(xué)三至六年級(jí)每周3節(jié)體育課提高為4節(jié)，高中每周2節(jié)提高到3節(jié)。任何學(xué)校不得以任何理由和借口占用體育課時(shí)。這些看上去很美的政策如果真的可以落地開(kāi)花，那是學(xué)生們最歡迎的事了。但好的政策只是開(kāi)始，更重要的是要有嚴(yán)格監(jiān)督和問(wèn)責(zé)機(jī)制。如果只強(qiáng)調(diào)“不得以任何理由”而沒(méi)有具體問(wèn)責(zé)來(lái)保障，那體育課被其他科目“侵犯”還是早晚的事。

　　其次，家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)要放開(kāi)一點(diǎn)�，F(xiàn)在有些家對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏基本常識(shí)，孩子受了一點(diǎn)傷就過(guò)分維權(quán)，這也導(dǎo)致了學(xué)校對(duì)體育課草木皆兵，顫顫巍巍地不敢放開(kāi)。

　　雖然上海早在2000年就通過(guò)了《上海市中小學(xué)校學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例》，其中明確規(guī)定設(shè)立學(xué)生傷害事故專(zhuān)項(xiàng)資金。但目前看來(lái)，隨著日益增長(zhǎng)的物價(jià)和愈發(fā)緊張的家長(zhǎng)，其中的項(xiàng)目資金并不能滿(mǎn)足大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子受傷事故的索賠訴求。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中沒(méi)有家長(zhǎng)們想象的那么脆弱、那么需要保護(hù)，更沒(méi)那么傷不起。體育課上偶爾有個(gè)磕磕絆絆，摔個(gè)跟頭，蹭破點(diǎn)皮，不值得家長(zhǎng)大驚小怪地跟學(xué)校沒(méi)完沒(méi)了。摔倒了，不能就想直接拆了跑道，而是應(yīng)該自己爬起來(lái)，想想以后如何才能不摔倒，這才是正常思維邏輯。

　　再次，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與第三方機(jī)構(gòu)合作，從校園醫(yī)療水平、事故責(zé)任認(rèn)定，到保險(xiǎn)理賠的流程，都應(yīng)該更專(zhuān)業(yè)化。

　　眾所周知，中國(guó)學(xué)校里面的校醫(yī)院一直被戲稱(chēng)為“獸醫(yī)院”。雖然價(jià)格便宜，看病方便，但其中醫(yī)護(hù)人員的專(zhuān)業(yè)水品卻十分堪憂(yōu)。遇到緊急情況，往往處理不了，有時(shí)是沒(méi)有醫(yī)療設(shè)備，有時(shí)是沒(méi)有醫(yī)療技術(shù)，更多時(shí)候是什么都沒(méi)有，只能還沒(méi)入院就立即轉(zhuǎn)院。學(xué)校有必要加強(qiáng)對(duì)醫(yī)護(hù)人員的培訓(xùn)，不僅是對(duì)校醫(yī)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，也需要對(duì)老師、學(xué)生進(jìn)行可以應(yīng)急醫(yī)療知識(shí)普及，能讓在遇到突發(fā)情況時(shí)不慌亂，能應(yīng)急。

　　除了校內(nèi)醫(yī)療，還應(yīng)有第三方權(quán)威機(jī)構(gòu)進(jìn)行介入。學(xué)校畢竟不是調(diào)查機(jī)構(gòu)，對(duì)一些事故的認(rèn)定、評(píng)估，甚至法律咨詢(xún)，都應(yīng)該有更專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行輔佐�；ㄙM(fèi)太多精力在對(duì)處理意外事故上，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)校的本職教學(xué)工作。當(dāng)學(xué)校、家長(zhǎng)和權(quán)威機(jī)構(gòu)組成的三角形穩(wěn)定之后，學(xué)生的體育課才能在其中得到充分保護(hù)。所有人都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，體育課神圣不可侵犯，它關(guān)于學(xué)生健康，更事關(guān)國(guó)家體格。