大學(xué)之大，應(yīng)該擺得下一張偏才怪才的書桌。但教育積弊之深，又很難容下偏、怪之才。上月底，北京大學(xué)“曬”了中學(xué)校長(zhǎng)推薦的90名學(xué)生名單。這份名單里的學(xué)生，卻被許多人戲稱為“好好學(xué)生”，因?yàn)轷r有明顯的偏才怪才，大多是“全才”。一則校長(zhǎng)們?yōu)橐?guī)避爭(zhēng)端，二則北大只降30分錄取，真要是“偏才”，推薦了也是白浪費(fèi)名額。
大概是看到了北大推出的校長(zhǎng)推薦制的弊端，四川大學(xué)近日公布的2010年自主招生方案中，特別規(guī)定：參加自主招生的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，如果成績(jī)不特別拔尖，但在某一學(xué)科領(lǐng)域有特殊興趣、愛(ài)好和特殊專長(zhǎng)、潛質(zhì)并在某一學(xué)科領(lǐng)域已經(jīng)取得一定成績(jī)，有一定獨(dú)到見(jiàn)解的“奇才”、“偏才”和“怪才”，也可報(bào)名，但必須提交中學(xué)校長(zhǎng)的親筆推薦信。
在應(yīng)試教育體制下，能夠不屈服于高考指揮棒淫威，頑強(qiáng)地保持自己的個(gè)性，不“全面”發(fā)展的學(xué)生可以說(shuō)是少之又少。而又能在某一方面表現(xiàn)出特異才能的人，更是鳳毛麟角。有一幅漫畫，對(duì)此作了最好的概括：一個(gè)教室里，學(xué)生來(lái)上學(xué)的時(shí)候，有方形頭，有圓形頭，有三角形頭，但等到幾年后離開(kāi)教室，都變成了圓形的頭。學(xué)生原本鮮活的個(gè)性，都在應(yīng)試教育標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練下，磨蝕得很光滑，彼此很一致了。學(xué)生原本各異的才能潛質(zhì)，也都在對(duì)分?jǐn)?shù)的追逐中喪失殆盡。因此，在此背景下而能“偏才”“怪才”獨(dú)具的學(xué)生，大多是真“偏”真“怪”而真有“才”的。川大如果真的能夠因?yàn)樗膬?yōu)惠政策而把各地的大“偏”大“怪”之才搜入囊中，說(shuō)不定還真能培養(yǎng)出幾個(gè)大才大師呢。
當(dāng)然，如果其他高校群起仿效，那就會(huì)造成另外一種故意把“圓形頭”削砍成“三角形頭”的不良傾向。在高等教育資源短缺的前提下，可能有的家長(zhǎng)或考生會(huì)故意“扭偏”“扭怪”。但在現(xiàn)今學(xué)生普遍缺乏鮮明個(gè)性、學(xué)生的潛能普遍受到壓抑的教育生態(tài)中，哪怕真的有點(diǎn)矯枉過(guò)正，也是利大于弊的。
其實(shí)，既然是“才”，是社會(huì)需要的“才”，原本沒(méi)有偏不偏、怪不怪的。說(shuō)“偏”說(shuō)“怪”的語(yǔ)境，大概就是我們的絕大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)造能力喪失了。而川大的劍走“偏”鋒、拳使“怪”招，應(yīng)該也是因?yàn)檎嬲娜瞬盘狈Χ钩龅臒o(wú)奈之招。
（責(zé)任編輯：李志強(qiáng)）
