國慶收假后，重慶一高校教室前門墻上安置好了嶄新的手機收納袋，每行每列都印有數(shù)字編號。安裝手機袋的目的是禁止學(xué)生在課堂上使用手機，減少手機對課堂教學(xué)的不利影響。

　　隨著智能手機的普及，高校學(xué)生課堂上使用手機已經(jīng)成為常態(tài)，很多學(xué)生甚至成為“低頭族”“手機控”，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)成績。因此，手機對課堂的影響程度已經(jīng)達(dá)到不容忽視的程度，應(yīng)該想辦法對手機加以掌控。重慶一高校設(shè)立的手機袋，讓學(xué)生將手機自覺放進(jìn)口袋，那么這樣的舉措是否真的有效？在筆者看來，這是一次有益嘗試，但并不能讓高校課堂迎來“春天”。

　　眾所周知，現(xiàn)在很多高校學(xué)生課堂上經(jīng)常低著頭，教師在上面講得眉飛色舞，下面學(xué)生幾乎低著頭，教師一旦提出一個問題，很難得到回應(yīng)，這不是說學(xué)生安靜聽課，而是學(xué)生正沉迷于手機中。的確，通過手機袋這個舉措，讓學(xué)生上交手機，也許學(xué)生表面上都“抬起頭了”，但學(xué)生可能心不在焉，須知，學(xué)生可能通過其他方法拒聽，像睡覺、開小差等方法，而且一些學(xué)生可能還會攜帶多臺手機，在課堂上我行我素。

　　因此，要想治理課堂“手機頑疾”，我們必須弄清楚學(xué)生不聽課的原因。一是很多高�？荚嚩际切问街髁x，要求不嚴(yán)格，學(xué)生沒有危機感，學(xué)生自然不重視；二是一些課程本身不合理，學(xué)生為了學(xué)分，不得不選擇一些自己不喜歡的課程，這樣的課程自然沒有吸引力；三是一些教師教學(xué)方法落后，不能與時俱進(jìn)，沒有迎合學(xué)生的“胃口”。

　　當(dāng)然，對于上課玩手機，有些學(xué)生可能認(rèn)為，有些教師上課速度過快，自己來不及做筆記，用手機拍下來，也能起到良好的輔助作用，用手機拍下來不僅效率高，而且也節(jié)省時間，方便跟上教師的思路，提高課堂效率，如果變相沒收手機，可能引起學(xué)生反感。但是，筆者在高校讀書期間發(fā)現(xiàn)，很多教師上課的速度并不是很快，一般都會照顧學(xué)生，給學(xué)生充足的時間做筆記，而且也很少有學(xué)生用手機拍照片，就算一些學(xué)生沒做筆記，基本上也是借別人筆記抄，手機在課堂上基本充當(dāng)著娛樂的角色。

　　所以，重慶一高校教室墻掛手機袋，讓手機入袋是個好方法，但是治標(biāo)不治本，提高高校課堂效率不能依賴一個手機袋，還需師生共同發(fā)力。一是高校對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識課堂玩手機的危害，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生反思自己的不足，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。二是適當(dāng)采取一些強制措施，像手機袋、安裝手機信號屏蔽器等方法，從外部杜絕學(xué)生上課玩手機的可能性。三是教師應(yīng)該加強學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)知識水平，采取靈活多樣的教學(xué)方法，因材施教，增強課堂的吸引力和趣味性。四是高校要營造一種緊迫感，摒除形式主義的考試，要充分讓學(xué)生認(rèn)識到每門課程教師都不會“放水”，學(xué)生不能存在僥幸心理。