近日,北京海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)“校園欺凌”一事引發(fā)社會(huì)熱議。(12月15日《新華每日電訊》）
此前報(bào)道的《中關(guān)村二小男孩遭同學(xué)廁所垃圾筐扣頭》一事，當(dāng)事學(xué)校中關(guān)村第二小學(xué)昨天發(fā)布《關(guān)于“學(xué)生受傷害事件”的處理進(jìn)展情況》，首次還原基本經(jīng)過及調(diào)查情況。學(xué)校方面稱該事件為“偶發(fā)事件”，尚不足以認(rèn)定涉事學(xué)生構(gòu)成校園“欺凌”或“暴力”，并表示對該事件發(fā)生“深深自責(zé)”，對給學(xué)生及家長帶來的傷害“深表歉意”。
在事后調(diào)解過程中，明明的家長堅(jiān)持要求認(rèn)定兩名學(xué)生為校園欺凌行為，且書面提出將兩名同學(xué)的行為定性，通報(bào)批評(píng)并記錄在案，采取矯正措施予以懲戒，涉事孩子的家長要當(dāng)面宣讀書面道歉，承擔(dān)部分治療費(fèi)用等訴求。經(jīng)校方與3名同學(xué)家長反復(fù)溝通，亮亮及其家長向明明及其父母當(dāng)面致歉，軍軍家長也對孩子不當(dāng)行為進(jìn)行教育，但亮亮和軍軍的家長不認(rèn)可此事是校園欺凌行為，更不是施暴行為，故始終未能達(dá)成共識(shí)。
圍繞“欺凌”事件，家長態(tài)度堅(jiān)決，校方費(fèi)心調(diào)解，媒體各執(zhí)說辭，熱鬧嚷嚷，但唯獨(dú)沒聽到孩子們的聲音。
這種現(xiàn)象，說怪也不怪。家長疼孩子，這個(gè)是沒啥說的。但疼孩子，并不等于尊重孩子，要真尊重孩子，就應(yīng)給孩子話語權(quán)。
在筆者年少時(shí)，也是給同學(xué)打過架的。作為家長，不乏有護(hù)短的，但也有不管三七二十一“不講理”怪自己的孩子的。當(dāng)自己有了孩子之后，卻無意中發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，當(dāng)作為家長的雙方，為了孩子之間的“戰(zhàn)爭”還在不依不饒之時(shí)，剛打過架的孩子又在一起玩耍了。
小孩子是不記仇的，那么作為家長的長輩應(yīng)該抱持什么態(tài)度，用什么樣的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子之間的干仗，似乎并不難決斷取舍。家長之間的欺凌之爭，真的有意義嗎？
經(jīng)學(xué)校多方調(diào)查、了解，明明和軍軍、亮亮屬于正常的同學(xué)關(guān)系，課上、課下互動(dòng)交往正常，有互相起外號(hào)現(xiàn)象，但沒有明顯的矛盾沖突。
國家之間和為貴，鄰里之間和為貴，同學(xué)之間當(dāng)然還是和為貴。媒體的發(fā)聲，也不應(yīng)該偏離這一主線。如果硬讓一個(gè)孩子在今后生活中多出一個(gè)或幾個(gè)的敵人來，到底是愛孩子啊還是害孩子啊。作此選擇，不需要太高的智商。
按照校園欺凌問題權(quán)威專家的解讀，衡量此事件是不是欺凌，目前我國還沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，但如果說是“學(xué)生間打鬧”，要素之一是“被開玩笑者”在感情上接受這種行為，不會(huì)產(chǎn)生心理上的痛苦。從當(dāng)事學(xué)生描述看，“被開玩笑者”心理上是不接受的，并且是不是校園欺凌也不能由學(xué)校單方面定義，而應(yīng)該對受影響的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注。
把簡單問題復(fù)雜化，是容易做到的。但化繁為簡，把問題處理得符合長遠(yuǎn)利益，卻需要智慧。
今年11月，教育部等9部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》，其中提出多項(xiàng)措施，要求積極有效預(yù)防學(xué)生欺凌和暴力，依法依規(guī)處置學(xué)生欺凌和暴力事件。要求教育行政部門、學(xué)校和家長要真正重視落實(shí)，形成良好、密切的聯(lián)系與互動(dòng)，強(qiáng)化家庭教育責(zé)任，補(bǔ)齊家庭教育短板，都是應(yīng)該的。
但小學(xué)生把廁紙簍扔到同學(xué)頭上,這種行為是嬉鬧,還是欺凌?恐怕法律也不好明定。再完善的法律，也不可能把學(xué)生間的嬉鬧與心理接受程度界定準(zhǔn)確，您說是不是？
把這類糾紛解決妥帖，還是要靠眼界和胸襟。不錯(cuò)，涉事的家長、老師、學(xué)校乃至社會(huì)各界都是這堂課上的“老師”,一言一行都被孩子們的目光聚焦。但如何當(dāng)一個(gè)稱職的老師，才是更重要的。這才是更高層面上的法治意識(shí)和道德?lián)?dāng),才是向孩子們傳遞正能量。
