父母愛(ài)孩子天經(jīng)地義，但不應(yīng)該奉行以暴制暴的思維，更不該缺乏法治修養(yǎng)。關(guān)鍵是如何在完善法律法規(guī)的同時(shí)，真正嚴(yán)格落實(shí)法律法規(guī)，并真正有耐心教育好孩子。

　　近日，在上海閔行區(qū)一學(xué)校門(mén)口，一名7歲大的男生手拿一根繩子，繞著一名同年級(jí)不同班的女生糾纏打鬧。女生的家長(zhǎng)見(jiàn)狀，在男生家長(zhǎng)未到場(chǎng)的情況下，對(duì)男生大打出手。后來(lái)男生爸爸趕到，兩個(gè)父親隨即打斗起來(lái)。警方認(rèn)為此事是成年人斗毆為主，若雙方不同意調(diào)解，兩位爸爸就會(huì)分別被處以15日（女生父親）和5日（男生父親）的拘留。

　　好在昨天，雙方家長(zhǎng)已達(dá)成和解，勉強(qiáng)為此事畫(huà)上句號(hào)。從情理上看，女童家長(zhǎng)護(hù)犢心切，情急之下對(duì)男童下手，是人之常情。但從法理上說(shuō)，成年人對(duì)男童大打出手，既有以大欺小之嫌，又把法律踩在了腳下，實(shí)屬失策。至于兩個(gè)男人打斗起來(lái)，則更顯得可嘆可笑。

　　在可笑之余更該思考，孩子間的沖突為何引發(fā)家長(zhǎng)介入？父母愛(ài)孩子天經(jīng)地義，為孩子撐起保護(hù)傘也是基本倫理，但不應(yīng)該奉行以暴制暴的思維，更不該缺乏法治修養(yǎng)。如果放任這種邏輯，一方家長(zhǎng)吃虧，是不是要將親朋好友喊來(lái)？如果對(duì)方落敗，是不是要雇打手來(lái)出氣？

　　法治時(shí)代，絕不應(yīng)該放任法律缺席，也不能容忍拳頭思維盛行，一切回到法治軌道，才是解決問(wèn)題的唯一途徑。具體到此事，多多少少都與老生常談的校園欺凌這一話題有關(guān)，為消除欺凌更不能選擇欺凌的方式，否則事情越鬧越大，誰(shuí)都不是贏家。

　　再具體到引發(fā)家長(zhǎng)爭(zhēng)斗的原因，應(yīng)該先厘清該事件是不是屬于校園

　　欺凌。男童頻頻打鬧女童，應(yīng)屬過(guò)分調(diào)皮，似與欺凌無(wú)關(guān)。如果是調(diào)皮，就應(yīng)通過(guò)家長(zhǎng)管教與學(xué)校教育為主；哪怕是欺凌，也應(yīng)該采取行之有效的法治手段解決，應(yīng)該依托于國(guó)家下發(fā)的相關(guān)通知和辦法，而不是其他。

　　必須對(duì)校園欺凌說(shuō)不！但是，問(wèn)題不在熊孩子身上，而在熊孩子的家長(zhǎng)身上，以及某些不負(fù)責(zé)任的老師身上�？梢哉f(shuō)，每一個(gè)熊孩子背后，都有一個(gè)“熊”家長(zhǎng)，他們要么對(duì)孩子放任自流，不管不問(wèn)，要么因?yàn)橛袡?quán)有勢(shì)或有錢(qián)，無(wú)意中縱容孩子為所欲為。如果相關(guān)老師再睜一只眼閉一只眼，孩子不僅“熊”起來(lái)，更可能變得一身狼性，不僅欺凌其他同學(xué)，自己也將毀掉。

　　故此，減少乃至消除校園暴力和欺凌，鑰匙在家長(zhǎng)手里，就看家長(zhǎng)負(fù)不負(fù)責(zé)；也需要學(xué)校配合，對(duì)校園欺凌決不容忍。孩子畢竟不更世事，也容易受不良風(fēng)氣影響，這就需要家長(zhǎng)和學(xué)校以引導(dǎo)為主，以管束為主線。對(duì)孩子負(fù)責(zé)，孩子才能對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)。

　　校園應(yīng)是最陽(yáng)光、最安全的地方。教育部門(mén)要會(huì)同相關(guān)方面多措并舉，特別是要完善法律法規(guī)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，堅(jiān)決遏制漠視人的尊嚴(yán)與生命的行為。這是社會(huì)共識(shí)，也是每個(gè)成年人的責(zé)任。問(wèn)題的關(guān)鍵，是如何在完善法律法規(guī)的同時(shí)，真正嚴(yán)格落實(shí)法律法規(guī)，并真正有耐心教育好孩子。如果家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)孩子不盡心，孩子能健康成長(zhǎng)嗎？