記者近日發(fā)現(xiàn)，廣州活躍著可代寫從小學(xué)到大學(xué)作業(yè)的“代寫黨”。據(jù)對方稱，不僅可以提供答案抄寫，也可以代寫作文，暑假期間7月下旬到8月底的生意最多。有家長表示，孩子暑假忙著上網(wǎng)玩電腦，暑期快結(jié)束了還完不成，如果有代寫，愿意付費，因為都是機(jī)械式的抄寫作業(yè)。也有家長表示，學(xué)生的作業(yè)如果找人代寫，容易養(yǎng)成不誠信的風(fēng)氣。此外還有學(xué)生發(fā)帖求“代寫”。（9月6日南方網(wǎng)）

　　對于大學(xué)生、研究生、學(xué)者找“槍手”代寫論文，有著大致統(tǒng)一的輿論基調(diào)，即認(rèn)定那是可恥的學(xué)術(shù)不端。但主體換成中小學(xué)生，代寫作業(yè)能否界定為跟代寫論文一類的不端行為，輿論意見就陷入了分化。

　　代寫作業(yè)，跟抄作業(yè)是一回事，這違反了老師的作業(yè)安排，嚴(yán)格來說，肯定屬于不誠實的行為。但質(zhì)疑者會提出，中小學(xué)的各年級之中，家庭作業(yè)、假期作業(yè)以機(jī)械式、重復(fù)式的內(nèi)容居多，要么是做題，要么是抄寫，就連寫作文，標(biāo)題都確定好了，還得一個假期寫滿多少篇——這樣的作業(yè)，很顯然會讓至少一部分學(xué)生深感學(xué)習(xí)枯燥，影響學(xué)習(xí)熱情。

　　非但如此，統(tǒng)一布置的作業(yè)，很少考慮學(xué)生不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握程度，有違“因材施教”之意。說到底，這不過是為了便于老師批改。

　　然而，我們恐怕不能貿(mào)然斷論，布置作業(yè)，包括機(jī)械式、重復(fù)式的抄寫訓(xùn)練作業(yè)，都沒有意義�！耙蝗f小時法則”十分流行，講的就是要忍受枯燥，不斷錘煉技藝。暢銷書作家馬爾科姆·格拉德威爾曾概括提出，“偉大的成就不在于天賦，而在于在正確的時間、正確的地點積累如此大的練習(xí)量”。如果我們認(rèn)為，教師布置的家庭作業(yè)，符合教學(xué)大綱和教材，有益于學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成正確的認(rèn)知框架、形成學(xué)習(xí)能力（方向是正確的），在沒有找到更好的學(xué)習(xí)方法之前，較多的作業(yè)量盡管會讓人覺得枯燥，卻不可缺少。

　　那么，學(xué)生找人代寫作業(yè)，其實比抄作業(yè)還要糟糕，因為省略掉了機(jī)械訓(xùn)練的過程，更容易養(yǎng)成凡事尋求捷徑并不惜破壞規(guī)則的習(xí)慣。

　　有人可能會說，“一萬小時法則”教的是讓孩子如何接近成功，但自己不愿意孩子這么辛苦，省略掉機(jī)械訓(xùn)練的過程，平平淡淡的生活也挺好。人生當(dāng)然不必都趨向成功，但父母幫孩子下決定，過早地放棄角逐學(xué)業(yè)競爭，跟其他那些“為了孩子好”而給孩子額外加練加壓的家長的做法，又有什么分別呢？如果說把這一切都交給孩子自己選擇，顯然就大大高估了青少年時期的自制力，畢竟，不是每個人都經(jīng)得起“延遲滿足”的考驗。

　　在筆者看來，作業(yè)對于鞏固所學(xué)的意義，是不能輕易否認(rèn)的�？鞓穼W(xué)習(xí)是最最理想的境界，即便如此，無論哪一類的學(xué)習(xí)科目或內(nèi)容，也無法做到所有時間的學(xué)習(xí)，都在快樂的氛圍或以游戲化等輕松的方式進(jìn)行。更為可取的解決辦法應(yīng)當(dāng)是，確保教師擁有必要的精力、時間和必要的激勵，去針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定差異化的作業(yè)方案，再根據(jù)作業(yè)完成情況完善教學(xué)和學(xué)生輔導(dǎo)；教育部門和各類學(xué)校對此給予充分的資源支持，將教師的作業(yè)布置和學(xué)生輔導(dǎo)情況列為主要的績效指標(biāo)，鼓勵教師在這方面投入精力，建立具體的績效激勵機(jī)制。

　　這樣一來，由于作業(yè)被更為緊密地整合進(jìn)入教學(xué)和學(xué)生輔導(dǎo)框架，學(xué)生抄作業(yè)或找人代筆將付出較為明顯的代價，不僅將削弱這方面的驅(qū)動動力，而且也得不到家長的支持。

　　文/常龍川