目前，一些幼兒園和小學(xué)間教學(xué)內(nèi)容的銜接變質(zhì)了，拼音、寫字及小學(xué)數(shù)學(xué)成了一些幼兒學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；一些社會(huì)機(jī)構(gòu)以提前學(xué)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練為內(nèi)容的入學(xué)準(zhǔn)備培訓(xùn)大行其道，很多家長(zhǎng)耗費(fèi)了大量的金錢，幼兒也被迫在不同的幼小銜接班之間趕場(chǎng)，影響孩子健康成長(zhǎng)。對(duì)此，教育部門一直努力糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象，并且開(kāi)展了專項(xiàng)整治活動(dòng)�？茖W(xué)的幼小銜接，要求幼小協(xié)同、家校配合。對(duì)此，小學(xué)要積極參與和配合，根據(jù)新生的特點(diǎn)改革課程內(nèi)容與教學(xué)方法，注重小學(xué)教育的生活性、游戲性和情境性；作為家長(zhǎng)，應(yīng)努力做小學(xué)零起點(diǎn)教育的支持者和監(jiān)督者，不要做幼兒園教育“小學(xué)化”的鼓動(dòng)者和被脅迫者。（本文來(lái)源：經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào) 作者：南京師范大學(xué)教授 虞永平）