有媒體報道，西安市周至縣173名年輕老師自2015年走上教師崗位至今，已連續(xù)7個多月未領(lǐng)到過工資。記者從當?shù)亟逃块T了解到，由于工資發(fā)放程序復(fù)雜，相關(guān)手續(xù)至今尚未完成，預(yù)計教師工資可在下個月發(fā)出。（5月22日《北京青年報》）
電視劇《心術(shù)》中有句臺詞說：“先生的錢和大夫的錢，不能欠，要么等以后，沒人教書，沒有人看病了�！边@話直白地道出拖欠教師工資“后果很嚴重”。與過往的教師欠薪不同，周至縣173名教師連續(xù)7個多月未領(lǐng)到工資，并非源于財政吃緊，而是因為從申報到審批的“程序復(fù)雜”。盡管當?shù)亟逃块T已明確表態(tài)下個月即可發(fā)出，但補發(fā)拖欠的薪酬，如何能安撫已經(jīng)久等煩躁的心？！
百年大計，教育為本。作為啟迪心智和培養(yǎng)人才的重要載體，學校教育對于一個地方脫貧致富和社會發(fā)展所具有的基礎(chǔ)與長遠意義毋庸置疑，而教育和教學活動的實施主體就是教師。連續(xù)數(shù)個月未見分文工資，新入伍的教師該拿什么維持日常生計，明明上班了卻不得不繼續(xù)啃老的尷尬，又如何能讓其安心工作、體面教學？人們耳熟能詳?shù)摹白饚熤亟獭�，在周至縣莫非只是招徠人才的漂亮口號？
誠然，從教師應(yīng)聘入伍到財政發(fā)薪，的確需要編制核定、資料建檔、工資申報及財政審批等鏈式流程，但怎樣的申報程序可以“復(fù)雜”到需要長達半年之久的“馬拉松”？尤其是置身于舉國上下力推簡政放權(quán)、力戒疲沓慵懶和反“四風”、惠民生的現(xiàn)實語境，周至縣遲遲不能兌現(xiàn)工資的行為，如果不是有意刁難或“考驗”這批新任教師的耐心，人們便不能不質(zhì)疑其漫不經(jīng)心的行政低效率。而對于這些教育新兵，遭遇欠薪的窩心，又如何不讓其對當?shù)卣粝仑撁娴牡谝挥∠螅?/p>
拖欠教師工資是一種政府失信，更是有悖勞動法規(guī)的不法之舉。我國《勞動合同法》第30條規(guī)定：用人單位應(yīng)當按照勞動合同約定和國家規(guī)定，向勞動者及時足額支付勞動報酬。而“及時”的含義就當為按月支付。該法第85條同時明確：未按照勞動合同約定或者國家規(guī)定及時足額支付勞動者勞動報酬的，由勞動行政部門責令限期支付勞動報酬、加班費或者經(jīng)濟補償。由此詰問，一句“程序復(fù)雜”豈可輕易為當?shù)氐你７ㄊ叛谛哒诔螅?/p>
富蘭克林曾經(jīng)有句名言，“失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回”。拖欠的教師工資，好補；但著了涼的心，暖起來很難。圍觀程序式欠薪，不能止于就事論事的薪酬補發(fā)，更需從審視尊師重教理念、打造誠實守信政府、破除行政梗阻弊端、激發(fā)愛崗敬業(yè)熱情等更深層次檢討反思�！�
（責任編輯：鄧浩）
