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湖北黃岡中學(xué)曾被譽(yù)為高中教育“神話”，高升學(xué)率、高獲獎(jiǎng)率給這座位于鄂東大別山區(qū)的城市帶來(lái)無(wú)盡的榮耀。但隨著高考改革、新課標(biāo)改革，奧賽與高考脫鉤、高考試卷分省命題等政策的相繼出臺(tái)，黃岡中學(xué)的優(yōu)勢(shì)漸失。榮耀了近30年的黃岡中學(xué)，逐漸走下“神壇”：1999年后再未出過(guò)省狀元，2007年以后，再也沒有拿到過(guò)國(guó)際奧賽獎(jiǎng)牌。（4月6日長(zhǎng)江商報(bào)）
感嘆：功利教育該壽終正寢了
holy tiger：黃岡密卷，一種前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者的教育奇葩，占用了多少孩子的快樂(lè)時(shí)光，是時(shí)候清算了！
2108444107澤:唯分?jǐn)?shù)是瞻的功利教育該壽終正寢了！
分析：現(xiàn)在的教育是比誰(shuí)更狠
@保衛(wèi)楠溪江：所謂名校，未必是教育水平超常，而是手段夠狠。當(dāng)別家比你更狠時(shí)，你就沒有了優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在的學(xué)校是一家比一家狠，孩子們可受罪了！
誰(shuí)是神馬誰(shuí)是浮云：教育的本質(zhì)不是考高分上重點(diǎn)，而是教會(huì)做人做事的道理。把優(yōu)勢(shì)資源分流到大眾不是更好嗎？
y_e:為什么黃岡多年來(lái)重視教育而且也培養(yǎng)了那么多優(yōu)秀才俊，但是經(jīng)濟(jì)水平卻一直位于湖北下游？這難道不值得深思嗎？
冷靜：任何事物都有它興衰期
@遇見陌生人-:評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校優(yōu)良，不應(yīng)是她有多少學(xué)生考上清華北大，不應(yīng)是她培育出了多少第一名，而是有多少學(xué)生在這里實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。
三月：任何事物都有它的興盛期和衰退期，十年河?xùn)|十年河西。
不告訴你：什么時(shí)候黃岡不再有名，中國(guó)的教育改革就成功了。
不解：神壇的定義就是出狀元？
@肥婆飄:神壇的定義就是出狀元和冠軍？也許人家早就在發(fā)掘新的教育理念，尋求不同的教育方法了。
@菲女王的鹿鹿屋:先別批評(píng)黃岡了，整理整理自己的三觀吧！一面控訴應(yīng)試教育的所謂剝奪人性，一面又諷刺黃岡沒出狀元，我真想問(wèn)問(wèn)，拿下狀元就真的能代表一所學(xué)校的水平嗎？
萬(wàn)物皆空：既然要追求教育公平，那為何又要刻意打造名校？既然有名校，而且是政府扶持后的名校，還有什么教育公平可追求？
反思：黃岡教育真的成功了嗎？
天秤座：都說(shuō)教育是一種長(zhǎng)期的投資，投資的目的是為了獲得回報(bào)，最直接的是金錢。若從質(zhì)量上來(lái)看，黃岡成功了30年，但是現(xiàn)在卻讓錢成了根本問(wèn)題，因此冷靜下來(lái)再思考一下“黃岡教育真的成功了嗎？”如果成功了，黃岡不會(huì)缺錢，為什么？一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，從黃岡出去的學(xué)生會(huì)讓母校缺錢嗎？但是確確實(shí)實(shí)缺了。綜上所述，黃岡教育或許是失敗的，只不過(guò)是應(yīng)試教育極度畸形的成品罷了。一開始就注定是畸形的東西，在以后不可能經(jīng)得起社會(huì)和時(shí)間的檢驗(yàn)！
調(diào)侃：這種地方只能叫做工廠
@逐著日-玩家國(guó)度ROG:這種地方稱不上學(xué)校，教書不育人，只能叫工廠。
點(diǎn)評(píng)
黃岡模式依然風(fēng)光
最值得審視與反思
朱昌�。寒�(dāng)年黃岡神話的締造，不過(guò)是“學(xué)生苦讀、老師苦教、家長(zhǎng)苦幫”的異常付出加上各種教育資源高度聚集后所形成的升學(xué)率井噴現(xiàn)象。在某種程度上，黃岡之興，就是升學(xué)率之升，其走下“神壇”則也是表現(xiàn)在資源聚集優(yōu)勢(shì)流失后帶來(lái)的升學(xué)率之降——并無(wú)太多的教育內(nèi)核之變。
揆諸現(xiàn)實(shí)，黃岡在升學(xué)率上的優(yōu)勢(shì)不過(guò)被其他學(xué)校所復(fù)制，它跌下神壇，過(guò)分追求升學(xué)率的教育模式并未隨之去魅。也就是說(shuō)，黃岡并非是被一種更加開放與多元的教育評(píng)價(jià)體系和人才培養(yǎng)方式所打敗。比如，近年來(lái)大有昔日黃岡之稱的衡水中學(xué)、毛毯廠中學(xué)，不過(guò)是在異地復(fù)制了黃岡的神話與黃岡模式。因此，黃岡的興衰之變，在絕大程度上無(wú)關(guān)教育理念的勝利，而只不過(guò)是教育資源重新洗牌下的一種必然結(jié)果。
黃岡神話的幻滅，不值得哀嘆。但它的褪色，并非源自教育理念更新所帶來(lái)的對(duì)舊的教育思維與方式的自然淘汰，卻值得為此深思。就此而言，確實(shí)不必對(duì)黃岡中學(xué)神話不再過(guò)度賦義，其中并無(wú)太多的進(jìn)步之驚喜，反倒是即便黃岡中學(xué)趨于平淡，但黃岡模式卻依然風(fēng)光十足，真正值得審視與反思。
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