在2008年高考中，周浩以660多的高分成為青海省理科前5名。在父親及老師的一致反對下，他放棄了自己喜歡的北京航空航天大學(xué)而報考了北大。然而，由于所學(xué)專業(yè)和自己興趣關(guān)聯(lián)甚少，學(xué)習(xí)過程中他極其痛苦，在申請轉(zhuǎn)院被拒后，無奈的他只得退學(xué)去了一個技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)自己喜歡的專業(yè)。對于當(dāng)年的決定，周浩沒有絲毫后悔。（相關(guān)報道見今日本報7版）

　　夾雜著常人對北大的無限崇拜之感，周浩退學(xué)并進(jìn)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)一事甫一亮相，便引來了輿論的熱烈討論。然而，不管是基于認(rèn)同感上的褒獎還是反對視角中的駁斥，它們其實都還沒能從表層批判的怪圈中脫離出來。以至于周浩轉(zhuǎn)學(xué)背后的屈折故事，反倒在眾聲喧嘩中被掩蓋了，這種反差，與其說是一種輿論跟風(fēng)，倒不如說它從某個側(cè)面反證了當(dāng)下社會對精英高校持有的不正常心態(tài)。

　　剝離喧囂的論爭，我們不妨回頭看看周浩轉(zhuǎn)學(xué)背后地艱難歷程。當(dāng)意識到自己的興趣愛好不在枯燥的理論研究上時，他的首要選擇并不是退學(xué)和轉(zhuǎn)校，反而是不斷地調(diào)整自己的心態(tài)來適應(yīng)自己的興趣愛好，可一遍遍的嘗試帶來的卻并不是想象中的成功。無奈的他，只得作出轉(zhuǎn)院的次優(yōu)選擇，遺憾地是，轉(zhuǎn)院這件事在北大卻有著極為苛刻的規(guī)定，比如想轉(zhuǎn)的院和所在院系公共課要達(dá)到一定的學(xué)分。這種限制，可以說打破了周浩想通過轉(zhuǎn)院來實現(xiàn)專業(yè)與興趣相匹配的美好愿望，走投無路下，他只能作出最壞的決定：退學(xué)再求學(xué)。

　　事實上，退學(xué)一事本可以有效避免的。如果北大在轉(zhuǎn)院（有些高校也稱轉(zhuǎn)專業(yè)）政策上不那么嚴(yán)苛，對一些申請條件適當(dāng)放寬，或許，周浩就可以在這所大學(xué)完成自己的學(xué)業(yè)，他現(xiàn)在被眾人議論的“故事”就可以有效避免。然而，現(xiàn)實終究容不得假設(shè)，在當(dāng)下語境中，不光是北大，還有國內(nèi)眾多高校，轉(zhuǎn)院雖然是被允許的，但是，礙于校內(nèi)各專業(yè)人數(shù)平衡、高考招生分?jǐn)?shù)的高低以及各學(xué)院師資力量方面的綜合考慮，高校都會在轉(zhuǎn)院政策上加上一些普通學(xué)生難以企及的限制條件，使得他們不得不在諸多壁壘中放棄自己的轉(zhuǎn)院選擇。

　　其實高校完全可以放開轉(zhuǎn)院限制的。因為在應(yīng)試教育的大背景以及家長制作風(fēng)的鉗制下，很多學(xué)生在選擇專業(yè)時都是盲目和隨意的，當(dāng)進(jìn)入大學(xué)發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)和興趣愛好不在一個梯度時，大學(xué)理應(yīng)給他們一個矯正的機(jī)會。可能一些高校會擔(dān)憂，在經(jīng)過半年或者一年的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的轉(zhuǎn)院必然會給自己的學(xué)業(yè)帶來諸多麻煩，其實這種擔(dān)憂是多余的，因為高校課程的講授，一方面是給學(xué)生必要的知識儲備，而更重要的卻是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力及思維過程，我們有理由相信那些通過深思熟慮轉(zhuǎn)院的學(xué)生，是有能力在這種思維的培養(yǎng)中學(xué)好相關(guān)課程的。

　　周浩是幸運的，他的這種“反叛”不但給自己的興趣愛好找到了成功的出口，也為社會思考這種現(xiàn)象提供了有力的鏡鑒。但是，在周浩成功的背后，卻有著一大批“欲轉(zhuǎn)院而不能”的尷尬學(xué)子，他們既沒有勇氣復(fù)制周浩的成功路徑，也沒有能力去改變高校限制重重的轉(zhuǎn)院政策，他們能做的，只能是在現(xiàn)狀的屈服中作些無謂的吶喊，這無奈中透露著的無力，其實才是社會和高校透過周浩現(xiàn)象最該反思的核心所在。