近日，“廣東東莞一名律師媽媽與10歲兒子5年間簽署的4份協(xié)議”的消息引發(fā)熱議，在陜西西安，市民馬先生和兒子也有一個(gè)協(xié)議：孩子每周六可以玩一小時(shí)手機(jī)，其余時(shí)間不能玩；作為父母他們在家除了正常打電話外，也不能玩手機(jī)。

　　隨著家長與孩子之間越來越多協(xié)議的出現(xiàn)，公眾的諸多不同看法也逐漸出現(xiàn)。有的家長認(rèn)為，和孩子簽協(xié)議過于苛刻，不夠溫馨；有的則認(rèn)為，可以更好地幫孩子樹立起規(guī)則意識。盡管大家看法各異，但不能否認(rèn)，這說明了一個(gè)可喜的社會(huì)變化：伴隨著教育觀念的重塑與更新，許多家長走出了“暴力育人”的誤區(qū)，懂得尊重孩子的主體性，愿意相信孩子有自我約束與調(diào)試的能力。

　　“00后”作為“數(shù)字原生代”，對互聯(lián)網(wǎng)有著天然的親近。網(wǎng)絡(luò)游戲、直播短視頻等，智能手機(jī)建構(gòu)了虛實(shí)結(jié)合的世界，讓孩子們可以輕易地觀察到光怪陸離的社會(huì)萬象與人生百態(tài)。手機(jī)不僅具有娛樂和社交的功能，還能夠給孩子們帶來自我認(rèn)同與社會(huì)認(rèn)同，成為他們社會(huì)融入的一種渠道，滿足孩子們部分的精神訴求與情感需要。

　　因此，如果孩子們?nèi)狈Φ种普T惑、管理欲望和自律、節(jié)制的能力，很容易沉迷手機(jī)難以自拔。教育分層直接影響到將來的社會(huì)流動(dòng)，為了避免孩子們在教育競爭中過早地?cái)∠玛噥�，許多家長都會(huì)要求子女少玩甚至不玩手機(jī)。只不過，那種生硬、冰冷的“暴力育人”，很容易遭遇孩子們的針鋒相對。“己不正焉能正人”，家長們自己都患上了“手機(jī)依賴癥”，一回到家中就變?yōu)椤暗皖^族”，父母的不良失范，很容易讓孩子形成一種失范感染。

　　從這個(gè)維度看來，“父子手機(jī)協(xié)議”并非單向度的約束與激勵(lì)，而是雙向度的“緊箍咒”。父母自己都做不到的事情，如何要求孩子做到？“父子手機(jī)協(xié)議”猶如一面鏡子，見證了家庭親子關(guān)系的變遷——從單方面強(qiáng)調(diào)家長的權(quán)威，對家長的角色扮演不做任何要求與約束，忽略與漠視孩子的心理感受與精神訴求，轉(zhuǎn)變?yōu)楦改付�得呵護(hù)孩子的權(quán)利與尊嚴(yán)，愿意和孩子平等相待、互相信任，和孩子一起變成更好的自己。

　　“父子手機(jī)協(xié)議”不僅讓孩子戒掉了玩手機(jī)的癮，也讓父親養(yǎng)成了在家看書的好習(xí)慣，說到底是一種雙贏。這只是一個(gè)個(gè)例，但無疑給廣大年輕的父母們上了一課：在孩子成長的過程中，父母的角色扮演，必然會(huì)在一定程度上影響他們精神世界的發(fā)育與建設(shè)。那種單方面要求孩子怎么守規(guī)矩，卻放縱自己“想怎樣就怎樣”的教育觀念，已經(jīng)越來越不合時(shí)宜了。