“凡今抄襲者，一經(jīng)查實(shí)，不問(wèn)考勤，皆黜落”——據(jù)《北京青年報(bào)》報(bào)道，這兩天，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)副教授蘇湛給《科幻文學(xué)與影視創(chuàng)作系列講座》課程的學(xué)生寫(xiě)了一封成績(jī)公告，告知其將執(zhí)行“抄襲者一律給零分”的成績(jī)處理方式，22位期末作品涉嫌抄襲的學(xué)生被他直接打了零分，蘇教授的“嚴(yán)格”在網(wǎng)上引發(fā)熱議。

　　乍一看難免會(huì)覺(jué)得這位老師很另類，可這種較真兒難道不是每個(gè)老師應(yīng)有的基本態(tài)度嗎？不久前網(wǎng)絡(luò)上熱捧的、被稱為“掃地僧”的高校教師王曉琮，也非常較真兒地給學(xué)生打過(guò)59分——這是一個(gè)只要老師想給，就非常容易及格的分?jǐn)?shù)，而他卻沒(méi)有。

　　一段時(shí)間以來(lái)，高校里的考試似乎有著一種潛規(guī)則。比如，58分、59分就不應(yīng)存在，而應(yīng)被老師高抬貴手提到60分，否則就是跟學(xué)生過(guò)不去。再如，學(xué)生的論文、平時(shí)作業(yè)等在檢查時(shí)可以睜只眼閉只眼，沒(méi)必要逐字閱讀，只要寫(xiě)個(gè)“閱”，簽個(gè)日期，甚至是花名冊(cè)上畫(huà)個(gè)勾就完事大吉。

　　這種怪象既是考試方式與內(nèi)容缺少創(chuàng)新的表現(xiàn)，也有一些老師圖省事、怕得罪學(xué)生的原因，最終導(dǎo)致師生間形成了一種“默契”——注重教學(xué)任務(wù)的程序性完成，忽略教學(xué)本身的過(guò)程性體驗(yàn)，更降低了教學(xué)、考核的質(zhì)量。

　　時(shí)下輿論時(shí)常評(píng)價(jià)大學(xué)生創(chuàng)新能力不足、眼高手低，一個(gè)不可回避的原因是他們?cè)诖髮W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有被激發(fā)出積極、向上的內(nèi)生動(dòng)力——這不僅需要自身的努力，也需要外界的不斷刺激。這種刺激，“放水”通過(guò)的考核給不了，不去較真兒的老師給不了，溫水煮青蛙的“舒適”環(huán)境更給不了。

　　所以，在教育部提出淘汰“水課”的改革中，課程考試作為教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，也值得較一較真兒——能否從認(rèn)識(shí)態(tài)度上將對(duì)大學(xué)考試的重視提高到與學(xué)校拿重點(diǎn)項(xiàng)目、爭(zhēng)科研資金同樣的地位？能否從制度設(shè)計(jì)上將教師對(duì)學(xué)生的考核細(xì)節(jié)納入教師績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)？能否從實(shí)際操作上讓老師既重視學(xué)生評(píng)價(jià)，又不忌憚學(xué)生給差評(píng)？能否從推動(dòng)改革上將可以混學(xué)分的課程也作為一門(mén)“水課”從大學(xué)課表上清理出去？

　　《禮記》有言：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)�！苯處熓苋俗鹬兀�源自于其學(xué)高身正，更源自于其嚴(yán)格公允的評(píng)判，它不僅體現(xiàn)著執(zhí)教水平，也展現(xiàn)著業(yè)界良心。當(dāng)高校老師的較真兒成為新聞，我們?cè)邳c(diǎn)贊之余，也該做些更深入的思考。