今年，全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“四六級(jí)考試”）走到了它誕生的第30年。對(duì)每一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)生活的回憶或許可以多種多樣，但四六級(jí)考試是可以產(chǎn)生“絕對(duì)共鳴”的。今年6月，又一次四六級(jí)考試結(jié)束，學(xué)校里再次回蕩起一年兩次的“大吐槽”。

　　為什么英語(yǔ)四六級(jí)考試會(huì)引起大學(xué)生“絕對(duì)共鳴”？那是因?yàn)檫@幾乎是所有大學(xué)生都必須參加的統(tǒng)一測(cè)試，而正是這種統(tǒng)一考試地位，也令四六級(jí)考試一直被“吐槽”。

　　四六級(jí)考試要走向不惑，需要改變行政指令性質(zhì)的統(tǒng)一考試模式，實(shí)行社會(huì)化改革，由社會(huì)機(jī)構(gòu)組織，大學(xué)生自愿選擇報(bào)考，大學(xué)與用人單位自主認(rèn)可。而不能再是所有學(xué)生必須統(tǒng)一參加，國(guó)有企事業(yè)單位招聘統(tǒng)一要求成績(jī)的考試。這會(huì)讓四六級(jí)考試從英語(yǔ)教育指揮棒，變?yōu)橛⒄Z(yǔ)教育評(píng)價(jià)服務(wù)，令大學(xué)英語(yǔ)教育擺脫應(yīng)試英語(yǔ)。

　　英語(yǔ)四六級(jí)考試最受詬病之處是，很多學(xué)生花了很長(zhǎng)時(shí)間學(xué)英語(yǔ)，甚至有調(diào)查顯示，有大學(xué)生將一半大學(xué)學(xué)習(xí)精力用在英語(yǔ)上�？墒菍W(xué)英語(yǔ)的目的是為了通過(guò)四六級(jí)考試，以便獲得不錯(cuò)的成績(jī)，拿到畢業(yè)證書(shū)，可通過(guò)四六級(jí)考試后，“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”者大有人在。

　　我國(guó)在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試20周年之際，對(duì)英語(yǔ)四六級(jí)考試進(jìn)行了改革，主要目的，就在于扭轉(zhuǎn)應(yīng)試傾向，重視考試的評(píng)價(jià)功能，引導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)教育重視學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

　　可是，改革措施所起到的效果不理想，比如取消頒發(fā)合格證、優(yōu)秀證，但大學(xué)和用人單位還是設(shè)定某一考試成績(jī)?yōu)楹细�、�?yōu)秀；明確要求大學(xué)不能把四級(jí)成績(jī)與學(xué)生畢業(yè)獲得學(xué)位掛鉤，可大學(xué)把四級(jí)考試作為本校修讀英語(yǔ)的學(xué)生必須參加的考試，也就順利實(shí)現(xiàn)掛鉤；用人單位完全可以通過(guò)面試了解學(xué)生的英語(yǔ)能力，但不少用人單位卻仍只看四六級(jí)成績(jī)，把這作為招聘人才的一條硬標(biāo)準(zhǔn)；改革考試內(nèi)容，增加主觀題，減少客觀題，但學(xué)生還是以題海訓(xùn)練方式應(yīng)對(duì)，而沒(méi)有把這作為對(duì)英語(yǔ)能力的評(píng)價(jià)測(cè)試。

　　這是由四六級(jí)考試的性質(zhì)決定的。四六級(jí)考試是教育部門(mén)組織的針對(duì)全國(guó)大學(xué)生的統(tǒng)一測(cè)試，考點(diǎn)設(shè)在大學(xué)，組考由大學(xué)進(jìn)行，這都強(qiáng)化其行政性質(zhì)，自然，學(xué)校不敢怠慢，會(huì)把本校學(xué)生參加考試情況、考試成績(jī)作為一項(xiàng)重要辦學(xué)任務(wù)對(duì)待。同樣，由于這是教育部門(mén)組織的統(tǒng)一考試，國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位招聘，也積極配合，突出這一考試的權(quán)威地位。

　　我國(guó)當(dāng)前正在醞釀建立國(guó)家英語(yǔ)能力等級(jí)考試體系，并有消息指將以這一考試體系中針對(duì)大學(xué)生的考試代替大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試，即便如此，如果這一考試的行政主導(dǎo)性質(zhì)不變，圍繞四六級(jí)考試組織教學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式很難變化，學(xué)生以功利的應(yīng)試態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況也難好轉(zhuǎn)。

　　英語(yǔ)四六級(jí)考試的出路在于實(shí)行社會(huì)化改革。所謂社會(huì)化改革，即由社會(huì)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，大學(xué)和用人單位自主認(rèn)可，學(xué)生結(jié)合自身情況自主決定考試還是不考試。這也是國(guó)外成熟英語(yǔ)考試的基本模式，比如，雅思考試和TOEFL考試，都是社會(huì)中介機(jī)構(gòu)組織，由學(xué)生自己報(bào)名考試大學(xué)和用人單位對(duì)申請(qǐng)、求職者提出成績(jī)要求。而且，社會(huì)化考試是靠市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)獲得生存空間，雅思和TOEFL就是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，這有利于提高考試評(píng)價(jià)質(zhì)量，為考生提供更優(yōu)的考試評(píng)價(jià)服務(wù)。像面對(duì)泄題，雅思和TOEFL考試機(jī)構(gòu)，會(huì)十分重視評(píng)價(jià)的公信力而加強(qiáng)作弊防患，甚至取消押題者的成績(jī)。

　　我國(guó)正在深入推進(jìn)教育管辦評(píng)分離改革，政府部門(mén)應(yīng)該逐漸退出教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)，應(yīng)該以管辦評(píng)分離改革的思維，來(lái)思考英語(yǔ)四六級(jí)考試改革。讓這一考試煥然出新的活力，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，而不是令英語(yǔ)教學(xué)受困。（教育學(xué)者）