今年，全國大學(xué)英語四六級考試（以下簡稱“四六級考試”）走到了它誕生的第30年。對每一個大學(xué)生來說，大學(xué)生活的回憶或許可以多種多樣，但四六級考試是可以產(chǎn)生“絕對共鳴”的。今年6月，又一次四六級考試結(jié)束，學(xué)校里再次回蕩起一年兩次的“大吐槽”。（7月24日中國青年報）

　　近年來人們對于四六級考試，可謂爭議不斷，辟謠不斷，改革呼聲不斷。四六級考試像得了前列腺炎的中年，總是坐立不安。

　　就大學(xué)生而言，參加不參加四六級考試，選擇權(quán)應(yīng)該在大學(xué)生自己。如今，大學(xué)生最看重的是就業(yè)。如果就業(yè)崗位不要求四六級過關(guān)，大學(xué)生根本就沒有參加四六級考試的動力。今年4月，新東方在線聯(lián)合香草招聘發(fā)布的《2017應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，51.56%的應(yīng)屆畢業(yè)生表示，四六級考試成績對就業(yè)影響很小，16.50%的應(yīng)屆畢業(yè)生認為四六級考試對就業(yè)沒有影響。

　　而就高校而言，大學(xué)英語的課程設(shè)置與教學(xué)目的也都緊緊圍繞全國大學(xué)英語四六級考試而展開，考什么，就教什么。從一個坐地而起的理念出發(fā)，拿著學(xué)生當(dāng)作改革的籌碼，絲毫不考慮學(xué)生的實際需求。作為評價高校英語教學(xué)水平的重要指標(biāo)，四六級考試成了學(xué)校的“臉面”，于是，基本英語能力培養(yǎng)的教學(xué)模式被異化為應(yīng)試英語、聾子英語和啞巴英語。由此導(dǎo)致的是作弊漏題事件頻發(fā)，公信力屢遭質(zhì)疑，四六級考試的代報名業(yè)務(wù)已然成為公開的秘密。

　　一方面很多大學(xué)生想“退”，一方面高校仍然要“進”，這就使得雙方都痛苦。與其如此，不如實事求是，各有所取。

　　高校不妨充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)，不把四六級考試作為畢業(yè)成績的捆綁措施，而是把普遍性服務(wù)改為為特定社會需求服務(wù)。而這可能帶來的一個問題是，用人單位對高校的這種特定需求培養(yǎng)的大學(xué)生質(zhì)量不一定完全認可。比如有些崗位是國際交流性質(zhì)的，單位會直接出英語題測試，或者看有沒有雅思托福成績。

　　既然如此，就不如干脆讓四六級考試回歸社會。由社會專業(yè)機構(gòu)組織實施，大學(xué)和用人單位自主認可，學(xué)生結(jié)合自身情況自主決定考試還是不考試。從而讓大學(xué)公共英語教學(xué)回歸本真，讓大學(xué)生把更多的時間、精力用于專業(yè)課和其他課程的學(xué)習(xí)，以及綜合素質(zhì)的拓展與提升上。