■現(xiàn)在，青年學研究要加強，青年學學科建設要有新發(fā)展，最需要的即是在“博”和“融”上下功夫。
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《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》提出：要“在社會科學研究機構、高等院校加強青年學研究”。對此，筆者頗有感觸。
新的歷史機遇
加強青年學研究，是實施《規(guī)劃》的一項理論建設。《規(guī)劃》制定的總體目標和十大發(fā)展領域，涵蓋了青年學的理論體系和研究范疇。實施《規(guī)劃》，促進青年的全面發(fā)展，就有必要遵循青年學所揭示的青年身心發(fā)展規(guī)律、青年與社會互動規(guī)律、青年特殊需求發(fā)生與引導規(guī)律；就有必要把握青年學關于青年發(fā)生、青年概念、青年本質(zhì)、青年特點、青年觀、青年社會化、青年文化、青年世代、青年生活方式以及青年全面發(fā)展的理論。
青年學可以為《規(guī)劃》的落實和青年的發(fā)展提供智力支持和理論支撐。而《規(guī)劃》實施的實踐，又將升華青年發(fā)展理論，為青年學的進一步豐富充實新的理論成果。正是青年發(fā)展規(guī)劃與青年學的這種內(nèi)在聯(lián)系，使青年學研究迎來了前所未有的學術良機。
加強青年學研究，是構建中國特色哲學社會科學體系的一個突破點。青年學是新時期的一門新興學科，對青年發(fā)展具有重大現(xiàn)實意義，理當在社會科學研究機構和高等院校予以加強。將青年學研究納入構建中國特色哲學社會科學體系，列為一個重要的突破點，既是時代的需要，也是青年學學科發(fā)展一個新的歷史機遇。
隨著改革開放的深化，青年勇立改革潮頭的作用日益顯著，伴隨改革而發(fā)生的青年問題日益增多，青年的健康成長和青年工作的科學化，需要系統(tǒng)化的青年研究理論來指引；同時，1984年當時的國家教委在高等院校開始設立的思想政治教育專業(yè)，需要有一門研究青年的專業(yè)課�；谶@兩大社會需要，青年學破土而出，1988年由筆者主編的《青年學》教材正式出版。
從20世紀80年代后期至90年代，青年學研究者日眾，這些陸續(xù)涌現(xiàn)的人才不斷提出新見解，推出新成果�，F(xiàn)在，加強青年學研究，普及青年學的應用，豐富青年學學科建設，又迎來了新的歷史機遇。
在“博”與“融”上下功夫
近30年來，青年學的學科構建與發(fā)展遵循的是十六字方針，即“以我為主，博取眾長，融為一體，自成一家”——我，即青年學學科建設；博，即廣泛吸收、綜合運用多學科理論知識；融，即融匯貫通地形成有內(nèi)在聯(lián)系的學術體系；家，即成為社會科學眾多學科中獨具特色的一家。現(xiàn)在，青年學研究要加強，青年學學科建設要有新發(fā)展，最需要的即是在“博”和“融”上下功夫。
青年學屬多學科的交叉與綜合研究，是運用多學科理論對青年作整體研究的科學，故而宜寬不宜窄。提到研究青年的“博”，在20世紀50年代和60年代，已開始在馬克思主義理論指導下，吸納心理學、社會學、教育學、倫理學等學科和專業(yè)的理論，70年代和80年代又擴展到人類學、生理學、組織學、管理學，90年代更是擴展到政治學、文化學、經(jīng)濟學。進入21世紀，青年學這門新興學科的豐富完善對“博”提出了更高要求，涉及人學、生命科學、人才學、傳播學和互聯(lián)網(wǎng)技術、統(tǒng)計學等許多新學科和領域，需要更加凸顯青年學的時代特色，提升青年學在青年發(fā)展中的理性引導。
青年學的發(fā)展有了“博”，還要善于“融”。運用多學科理論，要在“以我為主”中汲取對“我”有益之精華，提升規(guī)律性的認識，構建具有內(nèi)在聯(lián)系的理論體系。有人將青年學的這種綜合批評為沒有自己的獨立理論，對于這種“拼盤”說，我認為，第一，各學科理論的相加不應被貶低，它恰恰順應了現(xiàn)代科學技術從高度分化走向高度綜合的趨勢，是科學技術從單學科向跨學科再向多學科研究發(fā)展的必然。第二，青年學對多學科的“采用”與“集成”，又要努力在融為一體上下功夫，在綜合中探索規(guī)律、升華學理、構建理論體系，最終形成有青年學特色的獨立學科。
攻堅創(chuàng)新找準著力點
青年學研究的加強之道，就是要在“博”和“融” 中,學習成熟學科的經(jīng)驗，找準自己的稚嫩處，攻堅創(chuàng)新。
1.學理學說要有新發(fā)展
只要讀過已有的青年學諸多版本的研究成果，應該不難發(fā)現(xiàn)，它已經(jīng)擁有歷經(jīng)半個多世紀青年研究的學理根基，如：青年發(fā)生，青年概念，青年本質(zhì)，青年特點，青年觀，青年需求，青年社會地位與作用，青年社會化與社會青年化，代際沖突與協(xié)調(diào)，青年文化、青年需求、青年生活方式，等等。正是這些學理學說，支撐著青年學學科建設，助力青年學生成長于社會科學學科之林。當然，青年學學理的廣度與深度還有不小的發(fā)展空間，我們對基礎理論研究決不應該有絲毫的放松。有志于推進青年學茁壯成長者，亟須進一步拓展理論視野，吸納理論新知，進而在青年發(fā)展的十大領域，尤其是青年社會融入、青年權益維護、青年政策、青年社會保障等既往研究相對薄弱處，探究新學說，推出新學理，為青年學的學科建設固本強基。
2.探求規(guī)律要有新發(fā)現(xiàn)
以青年發(fā)生發(fā)展為研究對象的青年學，其價值即在探求并揭示其規(guī)律，提高按規(guī)律辦事的自覺。筆者對青年學的定義是:“一門以馬克思主義思想為指導，運用多學科知識對青年作整體研究的科學。它以青年的本質(zhì)及其發(fā)生發(fā)展過程為研究對象。它的任務是，揭示青年身心發(fā)展的規(guī)律；青年與社會相互作用的規(guī)律；青年的特殊需求發(fā)生與引導的規(guī)律。”如今看來，這樣的認識只能說是一個初探，非常需要繼續(xù)作深入的探究，檢驗已揭示規(guī)律的準確性與客觀性，尤其要在潛心揭示青年全面發(fā)展中目前尚知之不深或未為人知的規(guī)律上有新的發(fā)現(xiàn)。
加強青年學研究，有了“博”與“融”的共進和攻堅創(chuàng)新的發(fā)力，就一定能夠促使青年學在再攀新臺階的努力中，為《規(guī)劃》的完成發(fā)揮更大的理論支撐功力，在中國特色社會科學體系中成長得更加堅實和繁茂。
