艾毅幼兒園發(fā)公開信稱該園5歲男孩小健（化名）有“特殊兒童傾向”，被小健母親以侵犯名譽(yù)權(quán)告上法院，在一審駁回訴訟請(qǐng)求后，小健母親選擇上訴。（11月3日《新京報(bào)》）

　　僅僅因?yàn)楹⒆酉騽e的孩子吐吐沫，幼兒園就稱孩子有“特殊傾向”，并在公開信的發(fā)布。這樣的行為不僅是一種教育歧視，還有著嚴(yán)重的侮辱之意。其遭到家長(zhǎng)起訴可謂咎由自取。法院二審改判不僅是對(duì)幼兒名譽(yù)權(quán)的保護(hù)，也給一些教育機(jī)構(gòu)提出了警示。

　　在生活中，類似這樣的給孩子貼標(biāo)簽的行為并不鮮見，一些老師往往下意識(shí)地給一些孩子給予“特殊照顧”，殊不知，這些“特殊對(duì)待”都或多或少地給孩子造成影響，甚至容易導(dǎo)致孩子自卑自閉等性格，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)極為不利。

　　就像這次，幼兒園聲稱孩子有“特殊傾向”，雖然“特殊”是一個(gè)中性詞，但是“特殊傾向”出自幼兒園之口，在大多數(shù)人看來，并非一種褒揚(yáng)，而是有著嚴(yán)重的歧視和侮辱之意，這種用詞顯然不利于孩子成長(zhǎng)和心理健康，這也是孩子家長(zhǎng)上告的原因。幼兒園作為一種教育機(jī)構(gòu)，并非專業(yè)的醫(yī)療鑒定部門，沒有資格做出“有特殊傾向”的結(jié)論。

　　再者，孩子頑皮屬于正常現(xiàn)象，僅僅因此斷定孩子“異常”，并且廣而告之，顯然是一種侮辱。退一步說，即便孩子真的有異常行為，作為老師，也應(yīng)該私下和家長(zhǎng)溝通，或者邀請(qǐng)專業(yè)人士對(duì)孩子的行為或智力進(jìn)行鑒定，在這樣的基礎(chǔ)上，做好隱私保護(hù)，再對(duì)孩子進(jìn)行特殊照顧，制定特殊幫扶計(jì)劃等，這些都是可行的辦法。而不是到處散播，給孩子和家人造成傷害。

　　教育是一種易碎品，需要“輕拿輕放”，對(duì)待孩子不能有任何的粗暴之舉，有時(shí)候，老師的一句話，一個(gè)動(dòng)作都可能給孩子造成難以修復(fù)的傷害，甚至影響和改變孩子的一生。尤其是幼兒，基本上屬于一張白紙，老師的言行無疑會(huì)給他們帶來很大影響，如果老師言行失范失當(dāng)，很容易給孩子脆弱的心靈造成傷害。

　　因此，老師的言行對(duì)孩子來說，至關(guān)重要，孩子經(jīng)不起任何的“特殊”傷害，老師在教育孩子時(shí)應(yīng)該謹(jǐn)言慎行，對(duì)待孩子一視同仁，不亂貼標(biāo)簽，不因人而異，這不僅是教育的基本宗旨，也是對(duì)孩子的最好的呵護(hù)和保護(hù)。（千龍網(wǎng)香山評(píng)論特約評(píng)論員 劉劍飛）