日前，國務(wù)院學位委員會公布了2016年各個高校的碩士、博士學位點動態(tài)調(diào)整結(jié)果，全國170余所高校共計撤銷576個學位點，其中包括大量博士學位授權(quán)點。從學科看，被撤銷的軟件工程學位點最多，共有35個；從學校來看，浙江大學此次撤銷學位點最多，高達34個；從地區(qū)來看，北京市撤銷數(shù)量最多，達71個。

　　啟動學術(shù)授權(quán)點合格評估，實現(xiàn)高校學位授權(quán)點的動態(tài)調(diào)整，既是對過去盲目追求專業(yè)設(shè)置高大全的糾偏，也是對高校提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)督和鞭策。更重要的意義還在于，打破學位授權(quán)點的“終身制”，實現(xiàn)了“能上能下”“有增有減”，推動高校辦學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，從而推動其走上內(nèi)涵式特色辦學發(fā)展道路。

　　可以預(yù)計，今后學位授權(quán)點的動態(tài)調(diào)整將成為常態(tài)。對高校來說，動態(tài)調(diào)整是外部壓力，對自身失去辦學特色的原因進行反思，才是從內(nèi)部解決現(xiàn)實問題�！盀槭裁催@些學位授權(quán)點會被撤銷”“當初為何要設(shè)置這些專業(yè)”“高校對自身辦學是否有明確定位”“如何避免盲目追求辦學高大全”等問題，都值得學校去思考。

　　就教育發(fā)展的普遍規(guī)律來說，并不是所有高校都應(yīng)該、能夠成為綜合性大學。不同類型、不同規(guī)模的高校在不同的層次和領(lǐng)域爭創(chuàng)一流，形成各自的特色從而滿足不同教育者的多元需求，才是大學發(fā)展的應(yīng)有之義。當此之時，我們必須反思“千校一面”形成的根源。否則，今后高校在設(shè)置專業(yè)時依然會無視自身辦學定位，失去辦學定力，在學科建設(shè)上盲目擴張。這不僅會造成大量辦學資源的浪費，而且也是對眾多受教育者的不負責任。

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