《2017年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》14日正式公布，9門學科中，除了英語和思想政治內容不變外，其他7門學科的考試內容都有所調整。考試大綱還增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內容，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，凸顯育人導向。如，在語文中增加古代文化常識的內容，在數學中增加數學文化等內容。（10月16日《吉林日報》）

　　高考增加中華傳統(tǒng)文化考核，至少有兩大好處。一者，是對日漸落寞的傳統(tǒng)文化的無形拯救。近年來，由于受西方文化以及日韓文化的沖擊，我們的傳統(tǒng)文化在城市人群、娛樂工具中間，地位越來越尷尬，人們哈韓、哈日、哈美，認為這就是在追求時尚、追求新潮、追求另類，卻對老祖宗留下來的傳統(tǒng)文化少有青睞，甚至不屑一顧，不少優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承面臨割裂與斷層之憂。高考增加中華傳統(tǒng)文化考核，無疑是在社會上樹立一個導向性標桿：該重視傳統(tǒng)文化了！

　　二者，能倒逼中小學強化傳統(tǒng)文化教育，倒逼中小學生主動接觸、了解、學習傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化是我們民族的魂、文化的根、精神的脈。在我國古代，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，可見傳統(tǒng)文化之興盛。然而，到了當今社會，長期以來，與社會追逐時尚趨同的是，我們的中小學因為考試不考傳統(tǒng)文化，便不給學生教授傳統(tǒng)文化，除非語文課有所涉及。學生也幾乎不主動接觸、了解、學習傳統(tǒng)文化。當高考增加了傳統(tǒng)文化考核，學校與學生想不重視都不可能了。

　　高考增加中華傳統(tǒng)文化考核之后，有兩個最基本的問題不能回避。一個是老師“如何教”的問題。比如語文高考在“古詩文閱讀”部分，增加“了解并掌握常見的古代文化常識”的考查內容，數學增加了數學文化的要求。老師如何教授這些傳統(tǒng)文化才是關鍵。千萬不要只讓學生在高考前夕“臨時抱佛腳”地死記硬背，在平時就要注重這些知識點的傳授和積累，且要采取學生喜聞樂見的方式，潛移默化地傳授和積累。傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升，并非一朝一夕之功就能奏效。

　　另一問題是“如何考”的問題。高考考傳統(tǒng)文化應具有普適性——照顧到不同考生的學習實際。今年北京語文高考以“‘老腔’何以令人震撼”作為作文題之一，選取陳忠實描述陜北“華陰老腔”的散文段落作為材料，考查考生對原汁原味的傳統(tǒng)文化的認識與思考。沒讀過陳忠實那篇散文、沒在電視上接觸過“華陰老腔”的考生，一時不知“老腔”為何物，以至于有網友吐槽：誰叫他們不看春晚？高考增加中華傳統(tǒng)文化考核之后，更要避免考核的傳統(tǒng)文化太冷太偏。