深圳高級(jí)中學(xué)（集團(tuán)）日前宣告成立。該集團(tuán)共有五個(gè)校區(qū)，今秋五個(gè)校區(qū)班級(jí)總數(shù)達(dá)到222個(gè)，學(xué)生人數(shù)超過(guò)10000人，或?qū)⒊蔀樯钲诮虒W(xué)規(guī)模最大的學(xué)校之一。對(duì)此，有關(guān)部門認(rèn)為，這樣可以放大優(yōu)質(zhì)教育資源，部分家長(zhǎng)認(rèn)為是“攤大餅”，專家指出應(yīng)警惕“貼牌生產(chǎn)”。（7月5日羊城晚報(bào)）

　　毋庸置疑，辦學(xué)集團(tuán)化的想法應(yīng)該是不錯(cuò)的，實(shí)踐中亦確有不少地區(qū)通過(guò)辦學(xué)集團(tuán)化，整合資源，以強(qiáng)帶弱，提高了教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，在一定程度上緩解了擇校熱。但當(dāng)前一些“名校+”組成的辦學(xué)集團(tuán)，或通過(guò)簡(jiǎn)單的“貼牌”、或通過(guò)表面的組合、或通過(guò)一校坐大開“連鎖店”等形式，造成優(yōu)質(zhì)教育資源壟斷化、學(xué)校辦學(xué)同質(zhì)化和集團(tuán)以外學(xué)校被邊緣化的現(xiàn)狀，同樣應(yīng)該引起我們注意。

　　部分占有地緣、生源和資源優(yōu)勢(shì)的學(xué)校抱團(tuán)取暖，以教育集團(tuán)化的名義，堂而皇之繞過(guò)“小升初”的政策關(guān)和生源分配機(jī)制，把優(yōu)質(zhì)生源留在集團(tuán)圈內(nèi)。有的甚至通過(guò)擴(kuò)校園、并他校、挖名師、搶生源，壟斷優(yōu)質(zhì)資源。某公辦教育集團(tuán)成立之際就曾宣稱，集團(tuán)內(nèi)的小升初，可以在集團(tuán)內(nèi)坐直通車。這種對(duì)優(yōu)質(zhì)資源特別是優(yōu)質(zhì)生源的壟斷，離教育的情懷和辦學(xué)集團(tuán)化的初衷漸行漸遠(yuǎn)。這對(duì)一個(gè)地區(qū)教育的發(fā)展，不啻產(chǎn)生了負(fù)面的作用。

　　組建教育集團(tuán)，集團(tuán)內(nèi)的學(xué)校應(yīng)該是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、各顯其能、合作共贏、錯(cuò)位發(fā)展。但個(gè)別由地方政府通過(guò)行政命令，“拉郎配”式強(qiáng)行組合的教育集團(tuán)，學(xué)校之間很難做到真正的相互融合；有些龍頭學(xué)校或名校不問實(shí)際，在集團(tuán)內(nèi)強(qiáng)行推行自己的辦學(xué)模式，把一己的經(jīng)驗(yàn)機(jī)械復(fù)制到集團(tuán)內(nèi)的學(xué)校中去，形成了集團(tuán)內(nèi)辦學(xué)同質(zhì)化的現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)開展特色辦學(xué)十分不利。

　　當(dāng)那些比較普通的學(xué)校對(duì)自己能并入航母式辦學(xué)集團(tuán)而感到無(wú)上風(fēng)光的時(shí)候，那些集團(tuán)之外的學(xué)校感受到的是無(wú)形的壓力。這些年來(lái)的辦學(xué)實(shí)踐證明，一些地區(qū)這一頭辦學(xué)集團(tuán)紅紅火火一位難求，但那一頭集團(tuán)以外的學(xué)校卻門庭冷落，優(yōu)質(zhì)生源、優(yōu)秀教師不斷流失。辦學(xué)集團(tuán)化造成了部分學(xué)校處于一種邊緣化地位。

　　教育集團(tuán)化其實(shí)是一把雙刃劍，一不留意便會(huì)走火入魔。而且作為供給側(cè)，政府更應(yīng)該恪守教育公平的原則，努力辦好每一所學(xué)校，鼓勵(lì)和支持每一所學(xué)校辦出自己的特色，不應(yīng)該厚此薄彼，默許優(yōu)質(zhì)教育資源過(guò)度集中在某些學(xué)校身上。這些年越演越烈的擇校大戰(zhàn)，應(yīng)該引起我們對(duì)辦學(xué)集團(tuán)化的反思。

　　（作者是廣東省人民政府督學(xué)）