半月談?dòng)浾呓谠诙嗟夭稍L(fǎng)發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)在職教師有償補(bǔ)課仍不同程度存在。參與其中的教師，或受利益驅(qū)使，或是對(duì)旺盛的補(bǔ)課需求“盛情難卻”，紛紛以付費(fèi)家教、開(kāi)補(bǔ)課班、在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職等方式從事有償補(bǔ)課。（6月30日半月談網(wǎng)）
教師“有償補(bǔ)課”是個(gè)老話(huà)題了。早在2015年6月，教育部就印發(fā)了《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》，為老師有償補(bǔ)課劃定了“紅線(xiàn)”�？墒亲浴兑�(guī)定》出臺(tái)以來(lái)，似乎效果并不明顯�！坝袃斞a(bǔ)課”現(xiàn)象依然屢禁不止，或搞變通，或打游擊，或玩暗戰(zhàn)，有的甚至從線(xiàn)下跑到線(xiàn)上，搖身一變成“在線(xiàn)教育”�？梢哉f(shuō)，教師“有償補(bǔ)課”已成為了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題及教育痼疾。
“有償補(bǔ)課”之所以難以根治，有其現(xiàn)實(shí)存在的土壤。一方面，教育市場(chǎng)需求依然巨大，很多家長(zhǎng)“望子成龍”心切，“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的理念嚴(yán)重，在這樣需求的背景下，就導(dǎo)致了補(bǔ)課市場(chǎng)連年走紅。高額的報(bào)酬也使得部分老師“不甘于默默奉獻(xiàn)”，導(dǎo)致他們仗著膽子違規(guī)開(kāi)辦各類(lèi)補(bǔ)課班。另一個(gè)重要原因是在處理此類(lèi)事件時(shí)，懲罰不重，“高舉輕放”，處罰上的包容讓少數(shù)老師產(chǎn)生僥幸心理，并形成了“破窗效應(yīng)”。
百年大計(jì)，教育為本�！坝袃斞a(bǔ)課”有損于社會(huì)發(fā)展和教育公平，長(zhǎng)期縱容“有償補(bǔ)課”，會(huì)讓教師這個(gè)偉大神圣的職業(yè)功利化、利益化，失去“傳道授業(yè)解惑”“教書(shū)育人”等最根本的宗旨和職責(zé)，淪為一種變相的“市場(chǎng)行為”，并不利于營(yíng)造一個(gè)積極向上、公平公正的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)多的補(bǔ)課會(huì)造成孩子壓力過(guò)大，不僅不會(huì)補(bǔ)出好成績(jī)，還會(huì)引起孩子厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響到孩子的均衡發(fā)育和正常成長(zhǎng)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，也不利于國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
對(duì)待“有償補(bǔ)課”，態(tài)度必須“零容忍”，措施必須堅(jiān)硬。一方面需要改革升學(xué)考試評(píng)價(jià)制度，進(jìn)一步落實(shí)保障教師待遇的各項(xiàng)政策，完善教師考核、評(píng)職、升級(jí)等制度，使教師成為有尊嚴(yán)的職業(yè)。一方面需要加大監(jiān)督和處罰力度，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、媒體、公眾的力量，建立全方位的監(jiān)督體系，掃除“有償補(bǔ)課”的生存空間，對(duì)于頂風(fēng)違規(guī)、我行我素的補(bǔ)課行為，要嚴(yán)肅紀(jì)律、嚴(yán)格查處，該問(wèn)責(zé)就問(wèn)責(zé)，該重處就重處，以剛性懲罰倒逼老師規(guī)范教書(shū)，促使教育回歸本義。
（責(zé)任編輯：李焱）
