去年5月，國家層面專門發(fā)布促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的文件，一年來，全國已有20余省份出臺了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的改革方案，這些省份明確支持實施彈性學(xué)制，允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。在一些地方設(shè)計的方案中，大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)可保留學(xué)籍的年限被細(xì)化為2至8年不等。（5月15日中國新聞網(wǎng)）

　　2015年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，要求實施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。如此語境下，20余省份出臺具體方案，支持休學(xué)創(chuàng)業(yè)，方向是對的。然而，如果高校近功近利，一轟而上，將休學(xué)創(chuàng)業(yè)做成“一錘子買賣”，勢必會導(dǎo)致部分大學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)，甚至引發(fā)休學(xué)創(chuàng)業(yè)潮，影響了高校正常的教學(xué)秩序，并留下諸多后遺癥。

　　不可否認(rèn)，鼓勵和支持在校大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，既可以通過保留學(xué)籍，降低學(xué)業(yè)風(fēng)險，減輕家長負(fù)擔(dān)，又可以給有創(chuàng)業(yè)理想的大學(xué)生一個歷練和發(fā)展機會，其積極意義不容置疑。然而，大學(xué)生是先就業(yè)還是先創(chuàng)業(yè)，這個問題一直在學(xué)術(shù)界爭論不休。事實上，我國多名商界精英都對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持保守態(tài)度，勸告大學(xué)生要認(rèn)清自己、耐住寂寞，在學(xué)習(xí)和就業(yè)階段積累創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)；同時，應(yīng)主動參與社會實踐，用實踐經(jīng)驗來縮短創(chuàng)業(yè)的距離�？梢�，鼓勵休學(xué)創(chuàng)業(yè)，善政還需善為。

　　首先，大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，需要大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育鋪路。應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，面向全體大學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育專門課程，納入學(xué)分管理；改進教學(xué)方法，堅持理論與實踐相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，建立人才培養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量評價體系，及時調(diào)減就業(yè)率持續(xù)較低的專業(yè)招生計劃，使學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟社會發(fā)展需要相適應(yīng)、與就業(yè)對接。

　　特別是，大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，還需引入風(fēng)險教育。要讓大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)失敗，有必要的經(jīng)濟和心理準(zhǔn)備。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)問題上，一定要量力而行，在有創(chuàng)業(yè)意識的同時，要認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)的不易。比如，從統(tǒng)計學(xué)角度看，1000個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，成功的案例也是千分之幾。而如果不成功，則對個人的心理、學(xué)業(yè)甚至家庭都產(chǎn)生影響。這不僅僅有本身的素質(zhì)問題，不僅僅是高等教育問題，也不僅僅是政府給的政策環(huán)境問題，更需要有一定的市場環(huán)境。