高校教師評(píng)職稱要過(guò)三關(guān)，從講師到教授，越到后面門檻越高，沒(méi)幾個(gè)人能輕松“進(jìn)步”。

　　第一關(guān)是硬實(shí)力關(guān)。許多高校要求發(fā)論文，并且對(duì)發(fā)表論文的學(xué)術(shù)刊物及篇數(shù)有嚴(yán)格的限定。一些高校不僅要求發(fā)表論文，還要有部級(jí)課題。論文已經(jīng)讓人精疲力竭，課題更是讓沒(méi)有關(guān)系、門路的年輕人望而生畏。

　　過(guò)了硬條件，就要面臨第二關(guān)，那就是系里自己的協(xié)調(diào)，今年推誰(shuí)不推誰(shuí)，往往是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程。在有的學(xué)校，這一環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，基本夠條件就上，但在另外一些學(xué)校，尤其是硬條件要求比較低的學(xué)校，此環(huán)節(jié)院系領(lǐng)導(dǎo)的作用就非常大。

　　過(guò)了院系關(guān)，然后才是最不透明的第三關(guān)，那就是學(xué)術(shù)委員會(huì)或者評(píng)審委員會(huì)的權(quán)衡。在許多時(shí)候，評(píng)誰(shuí)不評(píng)誰(shuí)，已經(jīng)不是個(gè)人的能力和努力能夠決定的，更重要的是你背后的導(dǎo)師、門派、院系。有沒(méi)有貴人為你說(shuō)句話，為你拍桌子，也許真能決定你是否能夠跑完這最后一公里。

　　以筆者個(gè)人的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，其實(shí)對(duì)年輕教師而言，評(píng)職稱最難的不是發(fā)論文、找項(xiàng)目等硬件，而是學(xué)術(shù)委員會(huì)根據(jù)院系之間的利益博弈而進(jìn)行的各種平衡。硬件是自己奮斗的，怨不得別人；平衡卻時(shí)常是一個(gè)人為刀俎我為魚肉的游戲，可能連死都不知道是怎么死的。你被“平衡”掉了，卻連申訴、哭鬧都找不到明確的對(duì)象。

　　對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，職稱評(píng)審一直是管理中的一個(gè)難點(diǎn)，改革中的痛點(diǎn)。

　　之所以說(shuō)它是難點(diǎn)，難就難在所謂學(xué)術(shù)水平在某種意義上來(lái)說(shuō)，的確是高度主觀性的認(rèn)知。盡管高校對(duì)于學(xué)術(shù)水平進(jìn)行了一系列的量化嘗試，但隨著學(xué)術(shù)界的日益碎片化以及由此而來(lái)的共識(shí)的消解，這些不是辦法的辦法也日益遭受詬病。尤其對(duì)于中國(guó)社會(huì)來(lái)說(shuō)，由于部分所謂權(quán)威學(xué)術(shù)期刊的學(xué)術(shù)水平的確令人難以認(rèn)同，發(fā)論文之類的客觀化標(biāo)準(zhǔn)，遭到了更為強(qiáng)烈的質(zhì)疑。

　　之所以說(shuō)它是痛點(diǎn)，痛就痛在教授評(píng)審對(duì)于高校知識(shí)分子而言，實(shí)在是關(guān)乎切身利益的頭等大事。在青椒淪為炮灰、副教授淪為小工的今天，許多情況下，只有拿下教授才能夠不看他人臉色在學(xué)校里有尊嚴(yán)地活著。因此，教授評(píng)審制度的改革長(zhǎng)期陷入激烈的利益博弈之中，可以說(shuō)是牽一發(fā)而動(dòng)全身。改革推進(jìn)者經(jīng)常陷入左右不是人、怎么改都會(huì)被激烈抗議的窘境。

　　客觀上來(lái)講，中國(guó)高校的職稱評(píng)定，相比于十年前，已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。過(guò)去常見(jiàn)的領(lǐng)導(dǎo)一言九鼎、拼關(guān)系勝過(guò)拼實(shí)力的現(xiàn)象已經(jīng)大為減少。對(duì)于許多領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)審人而言，參與、主持職稱評(píng)審已經(jīng)成了引發(fā)上訪、投訴的高�；顒�(dòng)，他們其實(shí)并不樂(lè)意摻和其間挨罵。近幾年，許多高校已經(jīng)將教授評(píng)審的權(quán)力下放到了學(xué)院、學(xué)科點(diǎn)，行政權(quán)力基本做到了撤出。這固然減少了行政干預(yù)，卻并沒(méi)有讓教授評(píng)審變得讓人心服口服，各個(gè)學(xué)科、院系、學(xué)術(shù)帶頭人圍繞教授評(píng)定展開(kāi)了更加激烈的博弈。弱勢(shì)學(xué)科被強(qiáng)勢(shì)學(xué)科欺負(fù)，小學(xué)院的人過(guò)不了大學(xué)院，沒(méi)有門派背景的“屌絲”成為名門正派弟子的分母，成為近幾年來(lái)比較突出的亂象，以至于發(fā)生不服氣的“青椒”動(dòng)手打評(píng)審者的事件，讓知識(shí)分子斯文掃地。

　　改變大學(xué)教授評(píng)審的困境，一方面要在高校生態(tài)上做文章。如果改變不了講師、副教授生存環(huán)境惡化的趨勢(shì)，大家紅著眼睛爭(zhēng)教授的現(xiàn)象就只能愈演愈烈。大學(xué)要給那些安心講課、安心教書的人一條活路，讓這些人不必非要當(dāng)教授才能有尊嚴(yán)地生存。當(dāng)評(píng)教授只是一種選擇，而非大學(xué)老師的唯一出路，學(xué)術(shù)職稱的評(píng)審就會(huì)純粹很多。另一方面，對(duì)一些高校將項(xiàng)目、課題、領(lǐng)導(dǎo)批示作為評(píng)教授的硬條件的做法，也應(yīng)予以反思和改變。因?yàn)檫@種簡(jiǎn)單粗暴的唯成果論邏輯，嚴(yán)重違背了高校的科研與教學(xué)規(guī)律，將高校異化成了公司和領(lǐng)導(dǎo)的秘書班子。