“不要與社會不良青少年或職高學生混在一起，以防上當受騙或被欺負。”這句話出現(xiàn)在1月25日浙江省海鹽縣行知中學發(fā)給學生家長的一則短信通知中，與“走路時放慢速度”等溫馨提示同時出現(xiàn)，落款是“行知中學德育處”。(1月28日《中國青年報》)

　　把“職高生與社會不良青少年”相提并論，確實是一種赤裸裸的歧視，難怪一名職高生看到這則短信后義憤填膺，網(wǎng)友們也紛紛吐槽:“職高生怎么了，為什么用有色眼鏡看人？”……對此，處于風口浪尖的海鹽縣行知中學只得在其官方微博上發(fā)表了道歉信息。一場“短信風波”總算過去了，但其中所暴露出的問題卻令人反思和警醒。

　　首先，值得學校和老師們反思。作為教書育人的學校應(yīng)當平等地對待每個學生，老師作為人類靈魂的工程師，更應(yīng)該公平地對待每一個學生，有教無類，因為教育面前人人平等，每個人都有接受教育的權(quán)利，教育沒有高下貴賤之分。因此，老師在教育學生時應(yīng)當用詞斟酌，三思而行，不要圖一時口頭之快，而顧此失彼，教育一部分而不小心傷及其余，引起民憤，招來禍端，那就得不償失了。有道是“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。

　　其次，值得高職學生警醒。中國發(fā)展研究基金會近日發(fā)布的《中等職業(yè)教育國家資助政策落實效果評估報告》顯示，在中職學校中，學生普遍感覺自己不被理解與尊重。作為學生，為何被學校、老師乃至國人另眼相看？這難道完全是傳統(tǒng)觀念的錯?曾記否，平時相當一部分職校生個人修養(yǎng)較差，缺乏上進的信心和行動，又不注重平時的個人和社會表現(xiàn)，隨意曠課、逃學、吸煙、上網(wǎng)、酗酒、滋事、打架，不務(wù)正業(yè)等，這無疑大大地損害了職校生的形象，所以才有今天新聞中的“不要與社會不良青少年或職高學生混在一起，以防上當受騙或被欺負”。解鈴還須系鈴人，要想扭轉(zhuǎn)這種被歧視的局面，最重要的應(yīng)當從自身做起，從現(xiàn)在做起，從一點一滴做起，遵守校紀校規(guī)，聽從老師的教育，努力學好本領(lǐng)，爭取在事業(yè)上有所作為，為自己的人生撐起一片藍天。到那時，即使被歧視的現(xiàn)象沒有消除，但社會上對成功的職校生個人的歧視肯定是沒有的了。

　　最后，需要全社會的努力，早日形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的共識。如今，職業(yè)教育處境非常尷尬：國家重視、民眾“歧視”、學生“彷徨”，企業(yè)迫切需一大批高級技工、高素質(zhì)勞動者。為此，我們應(yīng)該學習德國等西方的經(jīng)驗與方法，結(jié)合我國的具體國情，認真思考當前職業(yè)教育弊端，大刀闊斧地進行一場教育上的改革和思想上的變革。爭取早日實現(xiàn)“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的目標。