教育部網(wǎng)站近日印發(fā)關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見，《意見》指出，家長要嚴(yán)格遵循孩子成長規(guī)律，對(duì)孩子因材施教。切實(shí)消除學(xué)校減負(fù)、家長增負(fù)，不問興趣、盲目報(bào)班，不做“虎媽”“狼爸”。(10月20日 中國新聞網(wǎng))

　　雖然《意見》從不同角度對(duì)家庭教育提出了指導(dǎo)建議，但在不好好學(xué)就意味著不能進(jìn)一個(gè)好學(xué)校的當(dāng)前，在筆者看來，教育制度才是“硬傷”，期待反對(duì)“虎媽狼爸”來搞好家庭教育無異于“緣木求魚”，要想搞好家庭教育，還需寬嚴(yán)相濟(jì)，理性育人。

　　當(dāng)前，走在學(xué)校門口，是拼車的時(shí)代；走到小區(qū)門口，是拼孩子才藝多少的時(shí)代；婦女聊天，是拼我家孩子在哪個(gè)名校，學(xué)習(xí)多好，熬夜到多晚，也許這才是“虎媽虎爸”們生存的“社會(huì)土壤”。

　　“虎媽虎爸”們對(duì)孩子進(jìn)行法西斯式訓(xùn)練，這種訓(xùn)練看似沒什么問題，但是這種訓(xùn)練培養(yǎng)出來的孩子長大后對(duì)社會(huì)的危害性卻是非常致命的；其實(shí)，哪個(gè)孩子不是爹媽心頭肉？沒事誰愿意主動(dòng)加負(fù)？可是去看看現(xiàn)在的小學(xué)招生要求，就知道問題到底出在哪里？要求小學(xué)入學(xué)識(shí)字過百，英語口語流利，沒有這種決定人生的競(jìng)爭，哪來的負(fù)擔(dān)？這是成為“虎媽虎爸”們存在的“現(xiàn)實(shí)土壤”。

　　社會(huì)上之所以出現(xiàn)“虎媽狼爸”，還不是被教育體制逼的嗎？《意見》一出，搞得好像是家長的責(zé)任，其實(shí)教育弊制不除，應(yīng)試教育方向不改，這個(gè)《意見》就是空話。事實(shí)是高考制度不變，誰減負(fù)誰倒霉。學(xué)校搞減負(fù)把教學(xué)任務(wù)推給家長社會(huì)，又不讓家長嚴(yán)格教育小孩，迷茫的不僅是受教育的孩子。

　　當(dāng)前社會(huì)上還存在一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為只有虎媽虎爸才能教育出成績好的孩子，其實(shí)父母的修養(yǎng)和素質(zhì)也很關(guān)鍵。孩子的教育不能根據(jù)自己的喜好，更不要磨滅孩子的天性。家庭教育對(duì)于一個(gè)人的成長很重要，對(duì)父母的職業(yè)素質(zhì)要求很高，可惜絕大多數(shù)父母都沒有經(jīng)過崗前培訓(xùn)就直接上崗了。

　　但在筆者看來，“虎媽狼爸”眼中的所謂“輸在起跑線上”是偽命題，提早讀的，最多給家長們樂樂，炫耀一下，顯得自己孩子比人家能會(huì)外語了、會(huì)背古詩等等，德國憲法禁止學(xué)前教育,但徳裔獲得的諾貝爾獎(jiǎng)人數(shù)占總數(shù)的一半。禁止對(duì)孩子過早開發(fā)智力，避免將孩子大腦變成“硬盤”，留給孩子大腦更多的想象空間。

　　教育孩子各有其說，比如，減負(fù)、興趣、報(bào)班、成長規(guī)律等事情，幾乎不是一個(gè)家庭解決的事情，有的是制度問題，有的是風(fēng)氣問題，要改，就得從根本去思考問題。家庭教育絕不能止于反對(duì)“虎媽狼爸”，教育資源的分配不均，致孩子家長處于重壓之下去競(jìng)爭，豈是一句空話可解決。也許將教育資金、資源分配均衡一些，甚至應(yīng)向重點(diǎn)以外院校傾斜一些，改變僧多粥少，減輕競(jìng)爭壓力，才是教育發(fā)展的根本指向。