大學生就業(yè)形勢依然嚴峻，749萬人的數(shù)字再創(chuàng)歷史新高。而與此同時，互聯(lián)網(wǎng)時代和變幻的經(jīng)濟形勢，為諸多行業(yè)帶來變革。用人需求出現(xiàn)“井噴”的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，正在成為大學生的就業(yè)高地。不少大學生選擇互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)就業(yè)的理由，是“更符合我們年輕人的個性”。（8月18日《中國青年報》）

　　互聯(lián)網(wǎng)時代衍生出來的諸多新業(yè)態(tài)，正釋放出更多的就業(yè)機會和巨大的就業(yè)空間，同時也在重構(gòu)著就業(yè)的格局。根據(jù)某咨詢公司最新發(fā)布的報告顯示，2014年互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)在中國直接創(chuàng)造了約170萬個就業(yè)機會，并預測2020年有望直接為約350萬人帶來就業(yè)機會。

　　產(chǎn)業(yè)升級帶來就業(yè)格局的轉(zhuǎn)變甚至重構(gòu)，年輕的業(yè)態(tài)對于大學生就業(yè)群體而言，有著更大的比較優(yōu)勢。作為互聯(lián)網(wǎng)時代的原住民，他們身上表現(xiàn)出來的自由開放的個性，與“互聯(lián)網(wǎng)精神”不謀而合。但也必須認識到，個性契合并不代表著能力匹配，互聯(lián)網(wǎng)時代釋放出來的就業(yè)機會，依然屬于那些有準備的年輕人。

　　年輕人的能力從何而來，無非是自我學習和高校培養(yǎng)。讓人樂觀的是，開放化、平臺式的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境，為大學生提供了更多的學習實踐機會。在我接觸的大學生中，有些在運營自媒體，而有些則通過互聯(lián)網(wǎng)平臺創(chuàng)業(yè)，這些學習實踐，為他們就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。不過，相對于龐大的大學生群體而言，這種自覺主動進行能力準備的人畢竟還是少數(shù)，更多的還是依賴于學校的培養(yǎng)和訓練。

　　這也就意味著，隨著產(chǎn)業(yè)的升級，中國的高等教育也必須進行更新迭代。適應傳統(tǒng)行業(yè)就業(yè)的專業(yè)知識、技能，已然難以滿足社會的需求。比如，傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的金融專業(yè)人才，未必能夠匹配“互聯(lián)網(wǎng)+金融”的新業(yè)態(tài)；比如按照傳統(tǒng)教學模式培養(yǎng)的新聞專業(yè)學生，很難符合新媒體時代的從業(yè)要求……原有的理念和模式如果不能及時更新迭代，那么學生的能力勢必跟不上經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級的腳步。它不僅意味著新業(yè)態(tài)所需專業(yè)人才將存在缺口，更意味著互聯(lián)網(wǎng)時代釋放出來的就業(yè)機會很難被大學生所把握。

　　而要降低人才供給與產(chǎn)業(yè)升級不匹配的風險，教育觀念的迭代和專業(yè)技能的完善是需要重視的方向。專業(yè)如何與產(chǎn)業(yè)對接，人才培養(yǎng)怎樣才能匹配市場需求，是高等教育迫切需要破解的命題。此前針對傳統(tǒng)行業(yè)的專業(yè)知識和技能，也應該實現(xiàn)升級，主動與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接起來，只有這樣，大學生才能為就業(yè)時進入被互聯(lián)網(wǎng)改變甚至顛覆的新業(yè)態(tài)做好能力準備。

　　傳統(tǒng)的教育模式、教育方法和專業(yè)內(nèi)容，相對于這個快速發(fā)生變化的互聯(lián)網(wǎng)社會和市場而言，其不足早已顯露了出來。產(chǎn)業(yè)格局的轉(zhuǎn)變引發(fā)了就業(yè)格局的轉(zhuǎn)變，中國的高等教育也應該順應這種趨勢和潮流，進行及時的迭代。年輕的業(yè)態(tài)與年輕人在個性上是相契合的，但年輕人的能力是否與新業(yè)態(tài)是否相匹配呢？就業(yè)格局的重構(gòu)，應該倒逼教育觀念的轉(zhuǎn)變和迭代，培養(yǎng)適應和匹配新的就業(yè)格局的人才。

　　互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)業(yè)升級，對年輕人釋放出了巨大的就業(yè)空間。只是，認為在個性上更適合互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的大學生，是否已經(jīng)在能力上做好準備了呢？是否能夠把握這些機會呢？面對人才供給與產(chǎn)業(yè)升級不匹配的風險，中國高等教育必須主動適應創(chuàng)新發(fā)展的節(jié)奏，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)結(jié)構(gòu)性不合理的現(xiàn)狀，從而實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的匹配和對接。這既是為破解大學生“就業(yè)難”，更是時代進步和社會發(fā)展的要求。