圖片源自網(wǎng)絡(luò)

　　圍觀

　　從古至今，中國人幾乎都很難接受被人跨過身體的行為。這種“胯下之辱”，被認(rèn)為是奇恥大辱。然而，前天晚上，武漢理工大學(xué)副教授張能立卻自己主動(dòng)趴在教室前門，要求學(xué)生“凌辱”他。老師的舉動(dòng)震驚了在場的150余名大學(xué)生。在這位教授的一再鼓勵(lì)下，100多名學(xué)生跨過了老師的身體。此舉是何用意？這位副教授解釋：跨過老師，只是表象，傳遞的卻正是這種敢于用科學(xué)真理否定權(quán)威、反抗權(quán)貴的精神。（5月13日武漢晚報(bào)）

　　點(diǎn)贊 有時(shí)啟發(fā)遠(yuǎn)勝于教導(dǎo)

　　張劍：在常人眼里，這位老師的行為可能顯得另類和做作，但對于一所大學(xué)來講，它卻是促使其不斷創(chuàng)新和前行的重要力量。

　　楊興東：一次勇敢的教學(xué)創(chuàng)新，雖不可能奢求每一個(gè)讀到新聞的網(wǎng)友點(diǎn)贊，但起碼應(yīng)該得到我們更多的理解。從大時(shí)代的環(huán)境來看，我們越來越需要這種敢于為后來者充當(dāng)臺階的老師。

　　ModernTalking：在某種情況下，啟發(fā)遠(yuǎn)勝于教導(dǎo)。

　　不解 這樣的教育真有效果？

　　最小的神：老師的想法很好，不過這樣的教育真的能有效果嗎？真的就可以通過這一跨培養(yǎng)出敢于反抗強(qiáng)權(quán)的學(xué)生？其實(shí)就算是反抗也應(yīng)該是有方法有策略的，靠這種欺辱的行為進(jìn)行教育反而會(huì)誤導(dǎo)了學(xué)生。這個(gè)行為總覺得嘩眾取寵的成分更多些。與其如此，不如教會(huì)學(xué)生如何保護(hù)自己，如何通過正確的途徑維護(hù)自己的權(quán)益。

　　新余：如此教育方式有問題：比如，“文革”時(shí)學(xué)生剃老師的“陰陽頭”“架飛機(jī)”“戴高帽”，腳踏教授能不能稱之為反抗精神？反抗精神并不是凌辱別人，而是質(zhì)疑權(quán)威思想和行為。

　　質(zhì)疑 只能稱之為行為藝術(shù)

　　隱藏起來哈：這種犧牲沒有意義，只能稱之為行為藝術(shù)。

　　皮黑：如果敢于向奧巴馬扔雞蛋，可以被認(rèn)為是否定權(quán)威和權(quán)貴的精神；那么反過來，如果奧巴馬求你朝他扔雞蛋，他就只是個(gè)神經(jīng)病。

　　小舜子：跑后門的同學(xué)不見得就是膽怯，那是對人性文明的堅(jiān)持，敢凌辱別人就是勇者嗎？用如此方式教學(xué)，不知會(huì)將學(xué)生引領(lǐng)到什么樣的精神世界？

　　思考 離反權(quán)威精神還很遠(yuǎn)

　　苗蠻子：在這位教授看來，他的做法不容置疑，學(xué)生只需鼓起勇氣大膽嘗試就行，而這次行動(dòng)本身就剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利。

　　錢兆成：真正打破權(quán)威的過程不應(yīng)該是一時(shí)興起表演行為藝術(shù)，而是源于對我們生活、社會(huì)、時(shí)代的真摯關(guān)注和深入思考。

　　陳廣江：美國麻省理工學(xué)院的腦神經(jīng)學(xué)系教授南�！た岔f施，是大腦成像領(lǐng)域的頂尖權(quán)威，為了讓學(xué)生了解大腦的各功能區(qū)，在課堂上霸氣地剪去頭發(fā)，頂著大光頭在上面教學(xué)，此舉帶給學(xué)生印象深刻的一課�！疤旯忸^授課”在國內(nèi)贏得一片稱贊，為何求賜“胯下之辱”反遭一片質(zhì)疑？

　　點(diǎn)評

　　胯下之辱其實(shí)是善意提醒

　　李記：必須認(rèn)識到，要想用一位教師、在一節(jié)課的容量，撼動(dòng)傳統(tǒng)教育中根深蒂固的“服從教育”，注定是不切實(shí)際的。對張教授的學(xué)生而言，被“服從教育”教誨多年，他們跨過張教授的身體出門之后，質(zhì)疑精神、創(chuàng)新能力的提升，不會(huì)有一瞬間“醍醐灌頂”飛躍的可能。

　　以此而言，當(dāng)傳播價(jià)值遠(yuǎn)高于課堂啟發(fā)，張教授這次看起來略顯奇葩的授課方式，最大的意義，還是給我們的傳統(tǒng)教育方式、教育理念以善意的提醒。

　　反思胯下之辱的現(xiàn)實(shí)窠臼

　　王傳濤：現(xiàn)實(shí)之中，跨過教授身體易，跨過體制窠臼難。無論是一個(gè)求學(xué)中人、學(xué)術(shù)中人，還是體制內(nèi)的職場中人，想要突破真正的權(quán)威、想要反抗權(quán)貴，絕非是這樣簡單的事。

　　挑戰(zhàn)權(quán)力擁有者的權(quán)威，需要給予真正的權(quán)利。而給予弱勢者真正的權(quán)利，就需要我們的教育體制、官場體制不斷去改革。一方面，中小學(xué)教育體制去應(yīng)試教育化不能只是口號，而要付諸實(shí)施，這樣教育體制才會(huì)少一些“標(biāo)準(zhǔn)答案”，多一些“參考答案”；另一方面，簡政放權(quán)之路仍然任重道遠(yuǎn)，只有讓權(quán)力擁有者手中的權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子，并且曬在陽光之下，挑戰(zhàn)官場上的權(quán)威，才會(huì)更有可能。

　�。▽ｎ}整理 大汗 感謝網(wǎng)易網(wǎng)友）