近日，杭州的孫老師在課堂上做實驗，指著白蠟燭問三年級的孩子認不認識，結(jié)果發(fā)現(xiàn)全班95%的同學不知道，甚至有的孩子說是塑料條。（12月19日《錢江晚報》）

　　三年級的學生，快10歲的孩子，竟然不知道白蠟燭是什么，許多人表示震驚。有人說這是孩子的無知，那究竟是什么造就了“無知”？

　　都說蠟燭是家中常備，認識蠟燭應該是生活常識，可是現(xiàn)如今蠟燭真的仍是家中常備么？實驗課上老師發(fā)給孩子的是最普通的白蠟燭，而這種蠟燭基本上只有在家里停電時才會被點燃，用以應急照明。而根據(jù)公開資料整理的數(shù)據(jù)顯示，自2011年到2016年的城市年戶均停電時間均低于7小時，且根據(jù)國家能源局的規(guī)劃目標，2020年城市年戶均停電時間將不足1小時�？梢�，隨著社會的發(fā)展與進步，城市居民日常生活中停電時間越來越短，恢復供電的速度也越來越快，那么能使用蠟燭照明的機會也越來越小。再者，即使發(fā)生停電，更多個人或者家庭的第一反應難道是選擇用蠟燭緊急照明么？手電筒認為自己應該有姓名，而手機自帶的手電筒功能更是不應該被忽視。有如此便捷的應急照明方式，蠟燭在生活中的存在感的確是越來越弱了。

　　另一方面，學生是不知道蠟燭這種東西么？他們是不知道白蠟燭這種東西。過生日時蛋糕上面五顏六色、形態(tài)各異的蠟燭應該很少有小朋友沒見過，現(xiàn)在有的蠟燭還會做成數(shù)字或者字母的形狀。孩子們不是沒見過蠟燭，只是難以見到最樸素最簡單的白蠟燭。

　　孫老師還說，有的孩子在實驗報告上寫“蠟燭是塑料做的”，說明孩子根本不知道蠟燭是用什么做的。那么，一個三年級的小學生應該知道么？北師大版的物理書中，八年級上冊第一章《物態(tài)變化》，其中的熔化與凝固第一次提到石蠟這種沒有固定熔點的非晶體物質(zhì)，人教版同樣是在八年級的物理課本中提到石蠟及這一知識點，而滬教版更是在九年級的物理課本才學習該知識點與該物質(zhì)。學生們真正認識到蠟燭的原料究竟是什么東西是在初中。

　　孩子對于白蠟燭的無知是生活常識的缺失么？也許是的，但是我們首先要確保這對于一個當代的10歲孩子而言是一個常識。我們的社會正在以我們難以感知的迅猛速度更新?lián)Q代，一些在我們看來的常識與課本知識對于新時代的青少年而言已經(jīng)成了“過時”與歷史。這就要求在孩子的成長與教育過程中，有與時俱進的課本知識與案例作為輔助。同時，家長對孩子的知識普及也要到位，就好比當年的糧票煤油燈，也許生活中難以見到，但家長可以通過介紹讓孩子了解。

　　三年級小學生不識白蠟燭，我們該驚訝的不是“這都不認識”，而應該是“這都已經(jīng)不認識了”。