中華全國總工會黨組成員李守鎮(zhèn)委員在全國政協(xié)十二屆五次會議第二次全體會議上發(fā)言時指出，在日本，整個產(chǎn)業(yè)工人隊伍的高級技工占比40%，德國則達到50%。而我國，這一比例僅為5%左右，全國高級技工缺口近1000萬人。（3月19日《人民日報》）

　　在我國，高級技工比例僅為5%左右，全國缺口近1000萬人。而與之相對應(yīng)的是，2015年底，全國共有技工院校2545所，其中，技師學(xué)院434所，在校生322萬人，就業(yè)率達到97.4%，骨干院校就業(yè)率達到100%�？梢�，即使技工院校在校學(xué)生就業(yè)率達到100%，也難以從根本上解決技能人才缺口大的問題�；�于此，人社部專門印發(fā)《技工教育“十三五”規(guī)劃》，要大力發(fā)展技工教育，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的后備產(chǎn)業(yè)工人和高技能人才。

　　不可否認(rèn)，當(dāng)今社會教育越來越功利化，比如，高等教育重本科、輕職教，學(xué)術(shù)“腿長”、技能“腿短”，“跛足”現(xiàn)象比較突出；特別是，就業(yè)平臺對高學(xué)歷的過度崇拜，導(dǎo)致一些學(xué)子選擇“用腳投票”的方式，逃離職業(yè)教育，每年開學(xué)之初，職業(yè)院校便出現(xiàn)“退學(xué)潮”。再者，在經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型的今天，就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。用人單位為了自身發(fā)展的需要，設(shè)置了更高甚至是歧視性的就業(yè)門檻，如有的用人單位就明確規(guī)定：本科以下學(xué)歷者免談。這無疑是在向社會傳遞一個信息：書讀得越多、掌握的知識越全面、學(xué)歷越高者，越受到用人單位的親睞。

　　可見，落實《技工教育“十三五”規(guī)劃》，重視和支持職業(yè)和技工教育，是解決技能人才缺失、弘揚“工匠精神”的關(guān)鍵所在。換言之，高級技工缺口1000萬，倒逼高考進行深度改革。具體來講，盡早出臺方案，實現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。第一種是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識；第二種就是現(xiàn)行的高考，即學(xué)術(shù)型人才的高考；實現(xiàn)技能型人才的高考和學(xué)術(shù)型人才的高考分開，兩者并重，協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生在高中階段，16歲就可以選擇未來發(fā)展的模式。

　　事實上，高學(xué)歷并非代表高水平和高能力，特別是在當(dāng)今應(yīng)試教育體制下，高學(xué)歷都是通過“考”出來的，其考試成績是難以同工作能力成正比的。更何況，一些職業(yè)院校，是專門為用人單位定向培養(yǎng)員工的，雖然在學(xué)歷上低了一點，但卻學(xué)到了一技之長，因而在就業(yè)上少了許多競爭，走的是一條捷徑。因此，讓技能型人才和學(xué)術(shù)型人才，獲得平等競爭的機會，共享勞動創(chuàng)造和社會發(fā)展成果，應(yīng)成為高考“兩種模式”的必然選擇。