每年6月底至7月初，高校各顯神通，各地都在上演“搶狀元”大戲。7月4日，在北京大學(xué)2016年中學(xué)校長論壇暨全國中學(xué)骨干教師綜合教育能力提升博雅講堂啟動(dòng)儀式上，北大副教務(wù)長、生命科學(xué)學(xué)院副院長李沉簡對這種狀況表示，狀元本身并不值錢，狀元和其他學(xué)生并無區(qū)別，搶狀元太丟人了，高校顏面無存。（7月5日澎湃新聞網(wǎng)）

　　“樹能否長好，苗的質(zhì)量才是關(guān)鍵”。對于一所高校而言，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，生源質(zhì)量當(dāng)然至關(guān)重要。因此，名校之間“搶狀元”，搶的是“種苗”質(zhì)量，搶的是潛在優(yōu)勢，搶的是未來利益，搶的是名校“榮譽(yù)”。問題是，搶“種苗”，應(yīng)在文明和公平環(huán)境下進(jìn)行。去年6月，為爭搶各地文理科前十的考生，清華、北大先是在廣東“短兵相接”，繼而又在四川“互黑”，讓名校斯文掃地。

　　不可否認(rèn)，狀元或高分考生，也許能夠證明他們考試成績好，但考試成績好，顯然并不能說明一切。事實(shí)表明，高考狀元中不等于個(gè)個(gè)都是人才。一個(gè)學(xué)生如果成為死記硬背，沒有獨(dú)立思考能力的“學(xué)習(xí)機(jī)器”，他的創(chuàng)新思維也就枯竭了。而創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力�；蛟S正是出于這些原因，哈佛等世界名校對“唯分?jǐn)?shù)論”堅(jiān)決說“不”，寧可拒收一些高考狀元，決不放棄那些具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的學(xué)生。

　　可見，對于高校來說，招到多少狀元和高分考生，其實(shí)頂多是個(gè)面子問題，并非是高校水平和能力的體現(xiàn)。而高校本該有自身的教育理念和選才標(biāo)準(zhǔn)，既要重視學(xué)生的成績，更要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力和服務(wù)社會(huì)的精神；當(dāng)高校都以狀元和高分考生為追逐目標(biāo)時(shí)，其實(shí)恰恰暴露出自身尺度和標(biāo)準(zhǔn)的缺失。狀元也許是人才，但人才卻決不僅僅是狀元，有著太多狀元情結(jié)的名校，其人才培養(yǎng)的理念是否患上了“狀元崇拜癥”，更令人擔(dān)憂。

　　因此，高�！皳尃钤�”，更像是一場惡性競爭。狀元搶得多，其實(shí)并非是勝利。誰培養(yǎng)的人才更優(yōu)，誰走出的大師最多，誰的學(xué)生率先取得頂尖科研成果，誰的學(xué)生最先獲得諾貝爾獎(jiǎng)，才更值得去搶、去爭、去拚。從這個(gè)意義上講，高校“搶狀元”，搶優(yōu)質(zhì)生源，遠(yuǎn)不如香港大學(xué)以科學(xué)先進(jìn)的教育理念、寬容開明的招生態(tài)度去“穩(wěn)坐釣魚臺(tái)”，讓眾狀元“愿者上釣”來得精彩。而對于包括北大、清華在內(nèi)的名校來說，要想真正成為世界一流大學(xué)，不妨先從摒棄“搶狀元”的惡性競爭開始。