剖析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，反思自己為啥沒對(duì)象，寫一封表白信給未來的Ta……這不是段子，而是一份實(shí)實(shí)在在的暑假作業(yè)。湖北工業(yè)大學(xué)輔導(dǎo)員岳馨鈺，日前給她的300多名學(xué)生布置該作業(yè)。寫一個(gè)300字以內(nèi)的自我剖析，再寫一封500字以內(nèi)的告白信，上交的方式也別致——在微博上寫，然后@老師。（6月28日《新京報(bào)》）

　　從傳統(tǒng)教育的眼光看，“反思自己為啥沒對(duì)象”的確有點(diǎn)另類，網(wǎng)友發(fā)出“嘩眾取寵”的聲音也情有可原。然而，從鼓勵(lì)素質(zhì)教育的角度講，每一次探索都是突破常規(guī)，況且，這一暑假作業(yè)的設(shè)計(jì)初衷，是啟發(fā)學(xué)生換位思考，命題與社會(huì)環(huán)境的變革、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理發(fā)育是相聯(lián)系、相適應(yīng)的，有助于發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)思維缺陷。所以，與其否定，不如給予包容，因?yàn)樗�恰恰是�?duì)傳統(tǒng)教育一種有益的反叛與適度的顛覆。

　　誠(chéng)然，另類作業(yè)的出現(xiàn)，初衷是突破固化的教育方式，是對(duì)傳統(tǒng)意義上“死記硬背式作業(yè)”的一種創(chuàng)新，既然是探索和創(chuàng)新，就難免引發(fā)不同觀點(diǎn)。說實(shí)在話，筆者在求學(xué)時(shí)，從未遇到過這樣的考題，只能乖乖地在“ABCD”中選取標(biāo)準(zhǔn)答案，標(biāo)準(zhǔn)之外不能越雷池一步�？墒�，在對(duì)另類作業(yè)的態(tài)度上，我卻要點(diǎn)贊，因?yàn)閭鹘y(tǒng)填鴨式教育就是把知識(shí)一味灌輸給學(xué)生，考試也是標(biāo)準(zhǔn)化，久而久之導(dǎo)致學(xué)生思維模式固化。而“反思自己為啥沒對(duì)象”式的暑假作業(yè)，有利于打破固定思維模式，讓學(xué)生受到啟發(fā)，思維靈活度增加，不失為一種有益的嘗試和探索。

　　尤其需要指出的是，“反思自己為啥沒對(duì)象”具有鮮明的針對(duì)性。君不見：現(xiàn)在的大學(xué)生基本上是95后的居多，他們表達(dá)愛情的方式更直接。女生對(duì)一個(gè)男生有好感，會(huì)到處向人打聽他的微信；男生追女生，會(huì)在寢室樓下拉橫幅表白、喊樓、擺蠟燭。但是從另一個(gè)方面來說，他們張揚(yáng)自己的個(gè)性和感情時(shí)，不太會(huì)為對(duì)方考慮，因此，“反思自己為啥沒對(duì)象”正是對(duì)癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生換位反思，這樣的暑假作業(yè)，或許比傳統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐，更有啟發(fā)意義和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

　　“反思自己為啥沒對(duì)象”，考察的不僅僅是考生的智商，更是考生的情商。作為與智商相對(duì)應(yīng)的概念，情商就是一種情緒智慧，體現(xiàn)為管理自己、自我激勵(lì)以及處理好人際關(guān)系�！扒樯讨�父”哈佛心理學(xué)教授丹尼爾·戈?duì)柭�說：一個(gè)人的成功，智商的作用只占20%，其余80%取決于情商。當(dāng)今社會(huì)，情商越來越受到社會(huì)的關(guān)注，然而遺憾的是，就智商而言，在世界范圍內(nèi)中國(guó)學(xué)生不處劣勢(shì)，而以情商論，中國(guó)學(xué)生卻大多遜色于外國(guó)學(xué)生。部分原因就在于他們的這種思維、能力從小就被禁錮、抹殺，慢慢地出現(xiàn)“馴化效應(yīng)”，而“反思自己為啥沒對(duì)象”，或許對(duì)這種教育糾偏多少有一種嘗試探索作用。

　　倡導(dǎo)素質(zhì)教育、破除死記硬背、培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維和創(chuàng)新潛能，已然成為當(dāng)下教育界內(nèi)外的共識(shí)。一方面，在這個(gè)摸索過程中，某些作業(yè)可能會(huì)偏題，這需要大家的理解、諒解和寬容；另一方面，某些作業(yè)題目看似奇葩，出題老師實(shí)則用心良苦，旨在啟迪和發(fā)掘，我們更要從探索素質(zhì)教育的角度，給予善意的包容，畢竟，對(duì)于學(xué)校來說，不僅要教書，而且要育人，而“反思自己為啥沒對(duì)象”，恰恰也是一種潛移默化的育人。

　　習(xí)近平總書記在天津參加就業(yè)問題座談會(huì)時(shí)曾指出，有時(shí)候情商比智商更重要。在“史上最難就業(yè)季”不斷出現(xiàn)的語境下，總書記的“情商論”大有深意。因?yàn)榇髮W(xué)生人際交往壓力、就業(yè)壓力、處理情感問題能力不強(qiáng)，凡此種種，莫不是情商教育缺乏所致。所以，對(duì)于“反思自己為啥沒對(duì)象”式的暑假作業(yè)，我們不妨給予包容，并以一種反思意識(shí)，補(bǔ)上情商教育這一課。