作為衡量社會發(fā)展的價值準繩，公正無疑是捍衛(wèi)權利的神圣天平。本期大家談，圍繞如何守護社會公正，幾位讀者從辦事經(jīng)歷、校園陋習、糾正不公等角度切入，暢談自己的感受。

　　從汶川地震后板房中的“壩壩會”，到浙江溫嶺鄉(xiāng)村間的“民主懇談會”，再到不久前《關于加強人民政協(xié)協(xié)商民主建設的實施意見》印發(fā)……民主已成人們的價值理念和共識，也是社會生活中的一種實踐形式。怎樣從身邊小事做起，培育民主精神？怎樣在決策中，運用好民主原則？怎樣讓民主機制高效運行，更好地凝聚共識？歡迎您發(fā)表高見。　　　　　　　　　

　　打破“熟人好辦事”的潛規(guī)

　　河南三門峽 王家臣

　　前不久到某縣財稅部門辦事，車輛被拒之門外。按要求把車停在外面后，留心觀察了一下該單位的看門人，很是讓人不平。

　　這位“把關人”一看是老同學的車，二話沒說就把“非單位車輛禁止入內”的牌子拉到一邊，讓車輛進入；而一位司機遠遠打招呼“老鄉(xiāng)好”，話音一落，也順利進入院內。找看門的人理論，為何別人的車就能開進去呢？他振振有詞：你看，都是熟人，不讓誰進來就得罪了。原來，還是“熟人好辦事”的潛規(guī)則在生效。

　　這件事情雖小，卻難免令人心堵，感到不公。既然立了規(guī)矩，就應該一視同仁，無差別地要求所有人認真遵守。如果僅僅因為是熟人就網(wǎng)開一面、睜眼閉眼，是陌生人就鐵面無私、冷臉相向，這樣的規(guī)定還有什么公信力可言？又怎能不影響社會和諧？對于窗口單位而言，變“熟人好辦事”為“人人事好辦”，才能有助于從細節(jié)上維護社會公正。

　　培育“公正觀”需從娃娃抓起

　　北京海淀 王春鴿

　　朋友的孩子上小學，一天告訴家長，老師說“你媽媽的包挺好看的，回頭給老師也帶一個”。朋友很糾結，但憂心如果不送禮會對孩子產(chǎn)生影響，最終還是送了包，孩子也如愿當上了班里的體育委員。

　　感到糾結不難理解，但作為家長，做法值得商榷。表面上看，孩子當上了班干部，也得到了老師的偏愛。但從長遠看，這種赤裸裸的利益交換，會嚴重損害孩子的公正觀念。將來，孩子可能不愿靠努力去獲取成功，也難以養(yǎng)成遵循規(guī)則的習慣。如果一個人的成長仰賴于搞關系、走后門，那么他的價值觀就可能扭曲。

　　在中小學校園，類似明示或暗示學生送禮的現(xiàn)象，不同程度存在；一些家長也或主動或被動地滿足老師的要求。如果助長這種風氣，會對更多不送禮的孩子造成不公，污染的將是校園公正的空氣。呼吁家長拒絕送禮，更要告誡那些慫恿學生送禮的老師：教師是神圣的職業(yè)，千萬不要因為一己私利，就給幼小心靈埋下破壞公平的種子。

　　暢通監(jiān)督渠道減少不公

　　山東安丘 劉文曉

　　朋友小孫偶然發(fā)現(xiàn)工資比相同崗位的同事少了一截，此情況竟已存在一年左右。向單位反饋后，沒想到過幾天就收到了補發(fā)款，負責人事工作的領導還專門道歉，令其公正感“爆棚”。這讓我想起了幾年前的一段經(jīng)歷。

　　當時，老家所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)由于行政區(qū)劃調整，劃歸另一個縣。移交過程中，姥爺?shù)臋n案被人為丟失，一連幾個月領不到退休金。無奈，我們和舅舅全家連續(xù)跑了好幾個月，找老領導、老同事重開證明，才艱難恢復了退休待遇。我深刻感受到：公正，絕非動動嘴皮那樣簡單。

　　當普通公民在遭遇非公正待遇的時候，怎樣才能有效申訴、得到救濟、挽回損失？近年來，法治精神日益深入人心，法律已成為維權的堅強后盾。同時，隨著監(jiān)督舉報渠道逐步規(guī)范、暢通，當人們遭受不公，也能有更多、更有效的選擇。期待在不遠的將來，維護社會公平正義的力量進一步生長，人們維護自身權益的路途也更加順暢。