又是一年開學(xué)季，又是一個(gè)教師節(jié)，從1985年設(shè)立教師節(jié)以來，已經(jīng)過去了整整31個(gè)年頭，31年讓一個(gè)呱呱落地的嬰兒成長(zhǎng)為年過而立的青年，而31個(gè)教師節(jié)卻讓“人類靈魂的工程師”們五味雜陳。
央視的“尋找最美鄉(xiāng)村教師”活動(dòng)已經(jīng)連續(xù)辦了5年，尋訪出了“背簍校長(zhǎng)”田育才、甘心做“傻子”的蔣國(guó)珍、支教山村的外交官夫婦朱敏才 、孫麗娜等等在三尺講臺(tái)上的事跡，他們用自己的平凡之舉感動(dòng)了觀眾，感動(dòng)了中國(guó)。但同時(shí)，一些教師隊(duì)伍中的害群之馬也被暴露了種種劣行，有體罰學(xué)生的，有公然向?qū)W生家長(zhǎng)索要好處的，有把罪惡之手伸向留守女童的，他們的所作所為讓師德碎了一地，嚴(yán)重影響了公眾心目中的形象。
近年來，教育部門的種種弊端也讓教師的形象大打折扣。大學(xué)的點(diǎn)招，落后的考試制度，高考移民，進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)難，奧數(shù)競(jìng)賽，五花八門的課外輔導(dǎo)班……等等，每一件事情都牽動(dòng)著家長(zhǎng)的神經(jīng)，也讓教師和學(xué)校在人們的心目中越來越“惡魔化”。
固然，這里面有著社會(huì)評(píng)價(jià)體系不公正的因素。但，作為教育工作者，作為“傳道授業(yè)解惑者”，作為“人類靈魂的工程師”，如何重塑自己的形象，確實(shí)也到了刻不容緩的時(shí)候。
筆者認(rèn)為，老師應(yīng)有的形象至少要包含三個(gè)方面：道德形象、文化形象和人格形象。
道德是教師形象的基礎(chǔ)。道是在承載一切，德是在昭示道的一切，所謂“做事先做人”。而老師由于他的職業(yè)的特殊性，對(duì)道德的要求更高，只有具備高尚的道德情操，才能真正地教書育人，做好學(xué)生的引路者。
文化是教師形象的核心�！奥劦烙邢群螅g(shù)業(yè)有專攻�！苯處熤挥杏弥R(shí)充實(shí)了自己，與時(shí)俱進(jìn)，才能讓知識(shí)保鮮，輸送給學(xué)生更多更豐富的營(yíng)養(yǎng)。
人格是教師形象的整體。人格即是個(gè)性，身為一個(gè)老師，工作在教育戰(zhàn)線上，應(yīng)該有理想有追求，愛崗敬業(yè)，充滿正能量，才能在學(xué)生家長(zhǎng)的心目中擁有陽(yáng)光的形象。
（責(zé)任編輯：武曉娟）
