復(fù)旦大學(xué)官方微博發(fā)布通報(bào)稱，該校一醫(yī)科在讀研究生黃洋病重入院，寢室飲水機(jī)疑遭投毒，該學(xué)生于4月16日15時(shí)23分在附屬中山醫(yī)院去世。目前警方基本認(rèn)定同寢室同學(xué)存在嫌疑,犯罪嫌疑人林某已被刑事拘留。而據(jù)相關(guān)知情人透露，黃洋不久前曾在耳鼻咽喉科博士錄取考試中取得第一名。（相關(guān)報(bào)道見(jiàn)今日本報(bào)10版）
黃洋走了。在復(fù)旦大學(xué)，許多學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始了自發(fā)的悼念活動(dòng)；在網(wǎng)絡(luò)上，無(wú)數(shù)網(wǎng)友表達(dá)著悲痛與哀思。醫(yī)學(xué)高材生無(wú)辜離世，死因竟為投毒。雖然整個(gè)事件的細(xì)節(jié)還有待進(jìn)一步調(diào)查，但已基本確認(rèn)投毒者就是死者的同室舍友。讓人悲痛之余，不得不追問(wèn)：同窗共苦讀，何事競(jìng)相殘？
“我不把毒藥給任何人，也決不授意別人使用它。我要清清白白地行醫(yī)和生活�！边@是希波克拉底誓言中的一句話，該誓言以希臘醫(yī)生希波克拉底之名命名，是醫(yī)生對(duì)病人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任及醫(yī)生的行為規(guī)范。直到今日，在很多國(guó)家，醫(yī)生就業(yè)時(shí)還必須按此誓言宣誓。作為醫(yī)學(xué)院學(xué)生，投毒的學(xué)生應(yīng)該也知道該誓言。然而，悲劇還是發(fā)生了。一個(gè)本該以救死扶傷作為使命的醫(yī)學(xué)生，卻在求學(xué)期間，投毒致室友死亡。在精心設(shè)計(jì)的投毒計(jì)劃付諸于行動(dòng)時(shí)，突然倒下的不僅是另一個(gè)學(xué)醫(yī)的、年輕的鮮活生命，還有附加在投毒者身上的十幾載的教育。
醫(yī)學(xué)是最了解生命的學(xué)科，但醫(yī)學(xué)教育如果沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命，那么這樣的教育就是失敗的并且極其危險(xiǎn)的，只擁有技術(shù)，而不珍惜生命、尊重生命的人如何來(lái)托起待救之人的生命？
在此事中，投毒者與被害者究竟有多大的恩怨才釀成了這樣的悲��？從目前來(lái)看，或許并不存在什么不共戴天之仇。實(shí)際上，既為同學(xué)室友，常見(jiàn)的矛盾無(wú)非圍繞著獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)、升學(xué)等，但大部分落選學(xué)生雖有一時(shí)忌恨，卻不至于釀成慘劇，因?yàn)橹灰u(píng)選與考核足夠公平，那顯然就是自身能力問(wèn)題。而如果因?yàn)橐恍┈嵤戮驼T發(fā)了投毒事件，說(shuō)明投毒者有著極端扭曲的心態(tài)，且缺少了最起碼的人文教育。如今，關(guān)于投毒的具體動(dòng)機(jī)，有著諸多猜測(cè)，而醫(yī)學(xué)生憑借著專業(yè)技術(shù)置室友于死地的事實(shí)，無(wú)疑讓人感到脊背發(fā)涼，這樣的投毒“技術(shù)”顯然已經(jīng)背離了學(xué)醫(yī)者的倫理與信仰。
對(duì)于此次事件，復(fù)旦大學(xué)吳根誠(chéng)教授認(rèn)為，應(yīng)該吸取教訓(xùn)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人文教育。誠(chéng)如斯言：知識(shí)是學(xué)不完的，醫(yī)學(xué)生更要先學(xué)會(huì)做人，其次才是做學(xué)問(wèn)。然而，人文教育匱乏導(dǎo)致人文精神缺失，在眾多理工科院系卻是普遍現(xiàn)象。從曾經(jīng)的馬加爵事件到這次的投毒事件，都有著人文關(guān)懷缺失的影子。
在知識(shí)大爆炸的年代，一切學(xué)習(xí)都為了知識(shí)，一切學(xué)到的知識(shí)為了學(xué)以致用、立竿見(jiàn)影，這使人內(nèi)心失衡。擁有一顆充滿人文關(guān)懷的心，才能夠駕馭得了這些龐雜的知識(shí)，讓它們可以為人們帶來(lái)幸福而非災(zāi)難。
將室友投毒致死，或許是人文精神缺失后的極端個(gè)案，但在悼念黃洋的悲痛中，我們不得不問(wèn)：有多少醫(yī)學(xué)生將希波克拉底誓言銘記在心中？有多少知識(shí)賦予了你完整的靈魂？
（責(zé)任編輯：李志強(qiáng)）
