5月28日,“90后高職畢業(yè)女生在清華大學(xué)擔(dān)任老師”引發(fā)熱議。據(jù)報(bào)道,邢小穎畢業(yè)于陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,現(xiàn)任清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心的一名實(shí)踐課老師。邢小穎回應(yīng)稱:能把自己的故事講給一些職校的學(xué)生聽(tīng)感到很榮幸,希望能給他們一些幫助和激勵(lì)。
清華大學(xué)作為我國(guó)最高的學(xué)府之一,在傳統(tǒng)的印象中,任職于清華大學(xué)從教需要極高的學(xué)歷要求和能力要求,本事件中的90后女生就打破了這一傳統(tǒng)的學(xué)歷印象。邢小穎畢業(yè)于高職院校,并不具有超高的學(xué)歷,但她卻抓住了機(jī)會(huì),以足夠的努力和亮眼的成績(jī)被推薦到清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心任教。在教育部官網(wǎng)公布的邢小穎的發(fā)言稿中,邢小穎談到了自己能夠任職清華的原因:熟練的專業(yè)技能操作能力、優(yōu)質(zhì)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力、刻苦深耕專業(yè)領(lǐng)域的科研能力。這些能力讓邢小穎能夠坐穩(wěn)清華教師的椅子,有十足的底氣站穩(wěn)清華講臺(tái)。
職業(yè)教育作為教育的一部分,在經(jīng)濟(jì)重心和發(fā)展上都占有舉足輕重的作用。近些年來(lái),我國(guó)相繼出臺(tái)多項(xiàng)政策推動(dòng)職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展,足以見(jiàn)得國(guó)家對(duì)其的重視。但在家長(zhǎng)們的傳統(tǒng)印象中,職業(yè)教育一直被視為普通教育的“衍生品”和“附屬品”,甚至認(rèn)為職業(yè)教育“低人一等”。邢小穎的例子讓社會(huì)中的更多人關(guān)注到了職業(yè)教育,看到了職業(yè)教育下的學(xué)子們也能夠有非常好的就業(yè)前景和精彩的人生。這對(duì)于那些正在就讀高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō),是一種“用事實(shí)說(shuō)話”的積極鼓勵(lì)。
與邢小穎一樣畢業(yè)于陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在清華任職的,前后有5批13人。這表明了高校對(duì)于專業(yè)人才的愛(ài)護(hù),不拘于一定的規(guī)定限制以獲得更多的專業(yè)人才,從而形成了一個(gè)科學(xué)合理、充滿活力的用人機(jī)制。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“因材施教”的同時(shí),也對(duì)教師進(jìn)行“引才施教”,是對(duì)“不拘一格降人才”的肯定。
在我國(guó)社會(huì)高速發(fā)展的背景下,人才的選用也應(yīng)有所發(fā)展。應(yīng)當(dāng)為職業(yè)人才鋪墊更加平等、開(kāi)放的生長(zhǎng)土壤,塑造更加科學(xué)的教育體系,搭建起成才的“立交橋”,最終為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人力資源支撐。
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