語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、面試技巧、儀容口才……本應(yīng)恣意奔跑嬉戲的年齡，許多孩子卻被家長(zhǎng)塞進(jìn)教室接受“幼小銜接”培訓(xùn)。在上海一家專(zhuān)為應(yīng)試民辦小學(xué)招生而開(kāi)設(shè)的“幼升小精英培訓(xùn)班”，一位姓楊的老師介紹：暑期里孩子每天來(lái)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，開(kāi)學(xué)后每周來(lái)兩次，收費(fèi)3萬(wàn)元。按照這家機(jī)構(gòu)“幼升小”孩子的知識(shí)標(biāo)配，幼兒園畢業(yè)前孩子要掌握3000個(gè)漢字、100以內(nèi)加減法和簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話，此外還要基本掌握漢語(yǔ)拼音。（8月8日新華網(wǎng)）

　　一般而言，小學(xué)畢業(yè)才要求掌握3000個(gè)常用漢字，“幼升小”培訓(xùn)班竟然把掌握3000個(gè)漢字作為“標(biāo)配”，相當(dāng)于邁進(jìn)小學(xué)大門(mén)就基本上達(dá)到了小學(xué)畢業(yè)的語(yǔ)文水平標(biāo)準(zhǔn)。這無(wú)疑是典型的“早教”做法。加再上100以內(nèi)加減法和簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話，如此“幼升小”的標(biāo)準(zhǔn)之高，令人咋舌。當(dāng)然，這或許只是“早教”現(xiàn)象的冰山一角，其他地方也許有比上海標(biāo)準(zhǔn)更高的，即使標(biāo)準(zhǔn)低的，大概也低不了多少。

　　那么，到底是誰(shuí)推動(dòng)了“早教”現(xiàn)象呢？尤其在“禁令”之下，為何還有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“頂風(fēng)”開(kāi)設(shè)“早教班”呢？有人會(huì)說(shuō)，是家長(zhǎng)造成了這一局面。其理論依據(jù)是“市場(chǎng)需求”，家庭經(jīng)濟(jì)條件稍微好的，幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子“贏得起跑線”，或擔(dān)心孩子“輸了起跑線”，催生了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并推動(dòng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)“早教班”。

　　但是，有的家長(zhǎng)卻不同意這種說(shuō)法。在他們看來(lái)，自己是被逼的，別人家的孩子“幼升小”時(shí)掌握了3000個(gè)漢字、會(huì)100以內(nèi)的加減法和簡(jiǎn)單英語(yǔ)會(huì)話，自己的孩子不會(huì)，掉隊(duì)了，跟不上班，孩子“吃虧”，學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，老師也不看好，家長(zhǎng)挺后悔的，于是拉著孩子跟風(fēng)上“早教班”。這些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，如果都不許上“早教班”，自己也不會(huì)這么狠心。

　　這有點(diǎn)兒像“先有雞”還是“先有蛋”的考問(wèn)，拎不清，責(zé)任不好劃分，板子不知道往哪兒打。由于沒(méi)有找到問(wèn)題的根源，監(jiān)管部門(mén)有心下“禁令”，卻很難從現(xiàn)實(shí)行動(dòng)上杜絕“早教班”現(xiàn)象，“早教”培訓(xùn)班“高燒”難退，或者“明”退“暗”燒，無(wú)法阻擋。這，不論是對(duì)教育主管部門(mén)，還是對(duì)社會(huì)輿論，都顯得比較尷尬。

　　難道此題無(wú)解嗎？非也。仔細(xì)分析，不論是“幼升小”，還是“小升初”，不論是“初升高”，還是“高升大”，已經(jīng)形成一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的“應(yīng)試鏈”，那些在前三每個(gè)階段都“優(yōu)秀”的學(xué)生，高考不是問(wèn)題。君不見(jiàn)，不少“少年大學(xué)生”并非真正的神童，而是通過(guò)種種渠道上過(guò)“早教班”，提前完成了學(xué)齡段的全部課程，再繼續(xù)上學(xué)就是“炒剩飯”，浪費(fèi)韶光。

　　與此同時(shí)，每個(gè)階段的選拔難度也越來(lái)越高，相應(yīng)，教學(xué)難度系數(shù)也加大，于是就有大學(xué)高材生家長(zhǎng)輔導(dǎo)不了小學(xué)生的怪現(xiàn)象。是啊，之前的小學(xué)課程沒(méi)有現(xiàn)在這么難，孩子不上“早教”培訓(xùn)班，始終跟不上班，打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性啊。這些就是問(wèn)題的根源。那么，接下來(lái)該怎么辦呢？責(zé)任在誰(shuí)？答案不言而喻。