老年教育和義務教育、高等教育、職業(yè)教育等一樣，都屬于“終身學習”的概念范疇，都應納入國民教育體系之中�，F(xiàn)在要做的是加快政策措施落地的步伐，起碼要跟上老年人需求增長的速度。

　　要想報名入學，得凌晨三四點起床去排隊，要不就得尋找“外援”緊盯電腦“秒搶”，稍有疏忽就可能面臨一場空。近日，老年大學入學難、老年教育形式少質(zhì)量低等現(xiàn)象進入媒體視野，引發(fā)廣泛討論。

　　俗話說，活到老，學到老。那么，到哪兒學？老年教育和義務教育、高等教育、職業(yè)教育等一樣，都屬于“終身學習”的概念范疇，都應納入國民教育體系之中。繼續(xù)教育既是老年人的需求，也是他們的權利。為了消除社會對老年教育的偏見，歐洲出現(xiàn)的第一所老年大學被命名為“第三年齡大學”。

　　對老年人積極的包容尤其是信息化的包容，是一個社會健康平等的應有之義。老年作為第三年齡，相較于第一、第二年齡的青年、中年而言，是人生循序展開的后一個階段，教育需求是“第三年齡”階段諸多正常需求中的一項。隨著“銀發(fā)浪潮”加速到來，這一教育需求變得龐大而迫切。

　　發(fā)展老年教育、滿足“第三年齡”的求知欲，其價值和意義不僅存在于宏觀視野。在現(xiàn)實語境中，注重老年教育，補齊這一群體的知識短板，也具有強烈的緊迫性。瀏覽媒體報道不難發(fā)現(xiàn)，在不少傳銷、金融詐騙案件中，老年人尤其是農(nóng)村老年人都被列為“一級獵物”。犯罪分子看中的正是這一群體大多與社會脫節(jié)，對各種詐騙“套路”缺少認識和防備的弱點。一些老年人的精神空虛之痛也多被打著保健品銷售等旗號的騙子利用。

　　究竟有多少老年人擠不進老年大學的校門，還沒有精確的統(tǒng)計數(shù)字，但老年大學“一座難求”反映出第三年齡精神家園存在一定的荒蕪現(xiàn)象。一些老年人“賴”著老年大學10多年不肯畢業(yè)的背后，是對精神空巢的逃離與恐懼。給老年人一個蔥郁的精神家園，早已成為全社會的共識，國務院辦公廳去年10月印發(fā)的《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016-2020）》更是給老年群體吃下了一顆定心丸�，F(xiàn)在要做的是加快政策措施落地的步伐，起碼要跟上老年人需求增長的速度。

　　擴大老年教育的總體供給，體制掣肘、資金匱乏、師資緊張等是繞不過去的難題。作為公共文化服務的提供者，政府應該搭起架子、兜住底子，盡可能使社會文化資源多向老年人傾斜一些。作為教育系統(tǒng)的神經(jīng)末梢，相關部門尤其是基層社區(qū)應敏銳感知需求水溫的變化，靈活開展并扶持多個自學習組織，讓小環(huán)境自成氣候。當然，公共決策部門也應“開門辦教育”，主動引入更多社會資本與社會力量，共同做大老年教育這一產(chǎn)業(yè)蛋糕，為老年人提供更加豐富和優(yōu)質(zhì)的精神選擇。

　　人生的第一�？圩右�扣好，人生教育的“第三年齡”也該暢通無阻。推進老年教育，充盈老年人的精神生活，我們有責任讓夕陽花更紅艷。