目前，我國正經(jīng)歷著規(guī)模巨大的人口流動。這帶來了相當(dāng)嚴(yán)峻的留守問題，其中以留守兒童問題最為突出。童年生活影響人的一生，“童年的情形，便是將來的命運(yùn)”。留守兒童的認(rèn)知情況、心理發(fā)展和受教育程度，不僅關(guān)系到個人和家庭，還關(guān)系到國家的前途和民族的命運(yùn)。

　　有數(shù)據(jù)顯示，我國貧窮農(nóng)村兒童近九成是留守兒童，他們多由祖父母、親戚或鄰居照顧，甚至獨(dú)自生活。隔代撫養(yǎng)幾乎是留守兒童面臨的普遍問題……這些孩子多處于成長過程的關(guān)鍵年齡段。在教育學(xué)上一般認(rèn)為，孩子成長過程中最關(guān)鍵的年齡段是1至7歲。這個時期，孩子最需要“心理營養(yǎng)”：需要來自于雙親的安全感，需要形成自我概念和自我價值，需要父母給予的肯定、欣賞、贊美；需要父母的言傳身教，讓他們得到更好的學(xué)習(xí)和認(rèn)知……但對于絕大多數(shù)的留守兒童來說，一年到頭見不到父母，才是普遍的生活狀態(tài)。

　　親子教育的嚴(yán)重缺失導(dǎo)致留守兒童比非留守兒童更容易發(fā)生行為偏差。通常情況下，留守兒童因父母不在身邊，代理監(jiān)護(hù)人往往優(yōu)先考慮他們的生存問題，“養(yǎng)重于育”的情況普遍。加上代理監(jiān)護(hù)人多是祖父母，他們受傳統(tǒng)思想影響，往往更加偏重于物質(zhì)方面的滿足。在監(jiān)護(hù)孩子期間，他們對孩子不是疏于管教，就是放任自由，不能及時給予心理和思想品德方面的引導(dǎo)，這種簡單的看護(hù)模式與教育方法，很難發(fā)現(xiàn)孩子的思想波動和心理障礙。有的代理監(jiān)護(hù)人即使發(fā)現(xiàn)也不懂如何溝通，使得留守兒童長期處于缺乏心理慰籍的狀態(tài)。這不僅會導(dǎo)致一些孩子不可避免地出現(xiàn)認(rèn)知方面的問題，還會給一些社會不良分子提供可乘之機(jī)，致使一部分沒有社會鑒別能力的孩子在長期教唆、拉攏的作用下，走向犯罪道路。

　　應(yīng)當(dāng)看到的是，留守兒童問題，不只是某個家庭的私事，更不只是農(nóng)村問題。兒童是國家的未來，解決好社會個人福利是國家和社會的責(zé)任。我國越來越重視留守兒童問題：出臺一系列關(guān)愛措施、研究農(nóng)民工進(jìn)城問題、建立關(guān)愛留守兒童體系、引入社會力量關(guān)心關(guān)注留守兒童……這一系列措施，都直接推動了地方加快健全留守兒童問題處理機(jī)制的行動步伐，并帶動很多社會力量一起關(guān)注。

　　在這些政策和社會力量的幫扶下，留守兒童的生存、教育和發(fā)展?fàn)顩r都得到了不同程度的提升。但這些措施都無法完全替代作為父母的重要作用。父母是補(bǔ)足孩子心理營養(yǎng)缺失的關(guān)鍵，只有在父母的正確引導(dǎo)下，這些留守兒童才會有更加健全的人格，才能在未來擁有更加美好的人生。

　　揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪。一言貫之，解決好留守兒童問題的關(guān)鍵還在于解決其父母陪伴缺失的問題。讓留守兒童結(jié)束留守的根本還是要讓他們父母“返流”到孩子身邊，創(chuàng)造讓一家人生活在一起的條件，一是讓一部分有能力和有意愿的農(nóng)民工實(shí)現(xiàn)人的城鎮(zhèn)化，提高在城鎮(zhèn)就業(yè)的穩(wěn)定預(yù)期，把孩子帶在身邊，共享父母在城市拼搏的福利；二是給有返鄉(xiāng)意愿的農(nóng)民工創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，讓他們實(shí)現(xiàn)在家門口就業(yè)的心愿，結(jié)束漂泊回鄉(xiāng)陪伴孩子成長。

　　應(yīng)當(dāng)看到，通過政府的引導(dǎo)和社會力量的努力與關(guān)愛，越來越多的留守兒童父母在接觸到正確的家庭親子教育理念后，正在做積極有益的調(diào)整：很多人已經(jīng)將孩子接到身邊生活和學(xué)習(xí)；有些原本夫妻同時外出務(wù)工的，在經(jīng)過慎重衡量后，其中一方選擇回鄉(xiāng)陪伴孩子成長……我們期待，在不久的將來，留守兒童問題會得到一定程度的改觀。