近日，一則題為“北京小學(xué)學(xué)區(qū)房25萬(wàn)元一平方米仍搶手”的新聞，再次挑起人們的敏感神經(jīng)�，F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)區(qū)房正成為諸多普通家庭“不能承受之重”。全國(guó)人大代表高阿莉認(rèn)為，買(mǎi)“天價(jià)學(xué)區(qū)房”，不如改善家庭教育品質(zhì)，父母是孩子的第一任老師，家庭教育在幫助孩子“扣好人生的第一粒扣子”中的地位舉足輕重。

　　買(mǎi)不起學(xué)區(qū)房的破解之道是改善家庭教育？不少人之所以會(huì)有這個(gè)疑問(wèn)，可能是沒(méi)有充分理解高代表的原意：無(wú)論買(mǎi)不買(mǎi)得起學(xué)區(qū)房，都要注重家庭教育，不能因?yàn)橘I(mǎi)不起學(xué)區(qū)房，就將希望全部押注于政策變動(dòng)，更不能因?yàn)橘I(mǎi)得起學(xué)區(qū)房，就認(rèn)為家庭教育可以一勞永逸。當(dāng)然，這兩者也有輕重之分，家庭教育是讓孩子贏在起跑線上的根本條件，而學(xué)區(qū)房或許只是一項(xiàng)附加資源，當(dāng)大部分人購(gòu)買(mǎi)不起附加資源，或者因?yàn)橘?gòu)買(mǎi)它要嚴(yán)重犧牲家庭教育功能的時(shí)候，夯實(shí)家庭教育就是更加務(wù)實(shí)的選擇。

　　和購(gòu)買(mǎi)學(xué)區(qū)房一樣，花高價(jià)去上好學(xué)校、上補(bǔ)習(xí)班等，對(duì)有些人輕而易舉，對(duì)有些人則難如登天。這個(gè)話題關(guān)系到教育資源的均衡化，有關(guān)政策正著力推進(jìn)，但在目力所及處，這種情況其實(shí)具有一定合理性。這里有一個(gè)問(wèn)題，在抱怨“天價(jià)學(xué)區(qū)房”的同時(shí)，人們是否高估了它對(duì)于孩子成長(zhǎng)的效果？如果把家庭教育和學(xué)校教育都視為變量，學(xué)區(qū)房、補(bǔ)習(xí)班的變量效果其實(shí)有不可控性，而家庭教育的效果其實(shí)更為明顯，而且具有可控性。所以，家長(zhǎng)必須明白，給孩子更好的家庭教育是根本，至于能不能更好地創(chuàng)造其他條件，能則當(dāng)然很好，不能也不必強(qiáng)求。

　　現(xiàn)代心理學(xué)早已揭示家庭教育的重要性，比如認(rèn)為“孩子是父母的影子”，父母之間的行為模式、生活方式等，很大程度決定了孩子長(zhǎng)大后的性格和認(rèn)知等。魯迅在《我們?cè)鯓幼龈赣H》中就寫(xiě)到：做人的父親，而并不只是孩子的父親。又如現(xiàn)在一些觀念認(rèn)為“教育是生長(zhǎng)”，干脆直接選擇“在家上學(xué)”模式。有關(guān)調(diào)查顯示，2016年至少6000名以上的學(xué)生正在實(shí)踐“在家上學(xué)”，約5萬(wàn)名家長(zhǎng)有意嘗試這一教育模式。實(shí)際上，如果稍有認(rèn)知或經(jīng)驗(yàn)，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)好的家庭教育其實(shí)很有難度，需要?jiǎng)幽X筋、花心思才能達(dá)致，非常考驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　家庭教育具有根基的作用。揆諸現(xiàn)實(shí)，很多孩子因監(jiān)管不到位碰到麻煩，或者長(zhǎng)大后有這樣那樣的心理問(wèn)題，都可以從家庭教育中找到原因，而這正是學(xué)校教育取代不了的。有關(guān)調(diào)查顯示，近50%的家長(zhǎng)不知道用什么方法教育孩子，“80后”獨(dú)生子女家長(zhǎng)大多對(duì)如何養(yǎng)育子女的問(wèn)題束手無(wú)策，而這不僅是教育問(wèn)題，更有基本的監(jiān)護(hù)問(wèn)題。所以，必須明確家長(zhǎng)作為家庭教育的責(zé)任主體。去年底，全國(guó)婦聯(lián)等9部門(mén)共同印發(fā)《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2016-2020年）》，明確提出“推動(dòng)完善家庭教育政策措施，出臺(tái)家庭教育法律法規(guī)，初步構(gòu)建以法律制度為基礎(chǔ)的法律法規(guī)政策框架”。

　　一言以蔽之，要求重新審視家庭教育，并非一味鼓勵(lì)“在家上學(xué)”，而是要以主體責(zé)任的推進(jìn)方式，讓更多父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。在家庭教育中圍繞“讀書(shū)求智”，既可以選擇以應(yīng)試為出發(fā)點(diǎn)的灌輸模式，也可以孩子為中心重構(gòu)教學(xué)流程，但更不能忽視的是監(jiān)護(hù)中的責(zé)任、成長(zhǎng)中的引導(dǎo)，這是孩子長(zhǎng)大成人的先決條件�？傊�，在健全其性格、強(qiáng)壯其體魄的同時(shí)，盡量給孩子尋求更多附加資源條件，才能讓孩子更穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)爻砷L(zhǎng)。