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從高考作文題看語文素養(yǎng)教育

2016年06月21日 10:06   來源:解放日報   王旭明

  近幾年來,我連續(xù)評論了高考作文題,呼吁高考作文要與社會生活緊密結(jié)合,要與學(xué)生思想實際緊密結(jié)合,要與提高學(xué)生說理水平緊密結(jié)合。今年終于見到了這樣幾個好的作文題,心甚喜之。

  今年高考作文題,我認(rèn)同并喜歡三個:

  一是全國卷二“語文素養(yǎng)”?碱}要求學(xué)生從語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā),針對課內(nèi)有效學(xué)習(xí)、課外大量閱讀、社會生活實踐這三條途徑,闡述自己覺得哪種途徑更好。喜歡的原因是,這個題目緊扣學(xué)生語文生活實際,而且針對當(dāng)前我國語文教育的實際情況,很有現(xiàn)實意義。據(jù)我了解,不少學(xué)生從一年級到高三,學(xué)語文所占時間最多,卻不怎么喜歡上這門課。什么原因呢?我建議,試卷答題將來解密后,語文教育工作者可以對相關(guān)考生的習(xí)作進(jìn)行比較分析和研究。這對改進(jìn)我國語文教育,也許會有所幫助吶。

  二是北京的《老腔何以令人震撼》。這個作文題要求學(xué)生從陜北老腔的魅力說開去,既有文化含量,又有現(xiàn)實意義。特別是在作家陳忠實剛剛?cè)ナ乐H,又有著一層很醇厚的文學(xué)味道。

  三是上海卷的“評價他人的生活”。上海的作文題一如既往沿著思辨的方向引導(dǎo)學(xué)生,今年在思辨的基礎(chǔ)上又多了一層與現(xiàn)實的黏合。從題目可以看出,出題者對當(dāng)代社會,特別是網(wǎng)絡(luò)世界百花齊放、百家爭鳴的現(xiàn)狀是有所了解的,而且非常想聽一聽學(xué)生們對這種現(xiàn)象持何種看法。應(yīng)當(dāng)說,當(dāng)下對人對事眾說紛紜、莫衷一是的情況挺普遍的,但實事求是地說,有分析、有見地、客觀理性的不多,污言穢語的更是不值得一提。從這個角度說,上海的題目的確比往年又深了一層:既強(qiáng)調(diào)思考又關(guān)注現(xiàn)實,好!

  這三個作文題有一個共同的特點,就是要求學(xué)生用議論文的文體進(jìn)行說理。對于當(dāng)下的高中生乃至許多成年人來說,進(jìn)行說理的教育和說理方法的學(xué)習(xí),是一件亟待強(qiáng)化的事情。君不見,網(wǎng)絡(luò)上不高興就張口罵的現(xiàn)象有多么嚴(yán)重;不會說理、不會論證、不會說服別人的現(xiàn)象又多么普遍。有鑒于此,對高中生進(jìn)行議論說理的訓(xùn)練是很有必要的。提高當(dāng)下人的文化素養(yǎng),從提高說理水平,從提高高中生說理水平開始,是正確的。

  關(guān)于語文課的教學(xué),還想多說幾句。我覺得最大問題的是,語文課上老師講的多,讓學(xué)生練得少;老師講的廢話多,學(xué)生知道的內(nèi)容少;老師為考試而設(shè)計的內(nèi)容多,提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的內(nèi)容少。所以,語文課堂學(xué)習(xí)效率不高。換句話說,提高語文課堂上教與學(xué)的有效性,尤為緊迫。

  比如,我們在學(xué)《鄉(xiāng)愁》時老師用大量的時間去講母愛,可令人不解的問題是:“一灣淺淺的海峽”比“一方矮矮的墳?zāi)埂钡某钸愁,為什么?再如,學(xué)《出師表》時特別想知道,最后一句話“今當(dāng)遠(yuǎn)離,臨表涕零,不知所言”有什么背景?為什么臨別對皇帝還有這樣濃烈的情感?還有,學(xué)白居易《琵琶行》并序,為什么“座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕!

  類似的問題有很多,學(xué)生想知道的不講,已經(jīng)明白的卻絮絮叨叨,這怎能提升學(xué)生的水平呢?還有,語文課本上明明有口語交際的教學(xué)要求和內(nèi)容,但我們這批學(xué)生從一年級到高三基本上沒有上過口語交際課。問老師為什么,老師說這不是考試內(nèi)容。

  記得有一次,老師破天荒給我們安排了一堂口語交際課,主要是為了讓外邊來學(xué)校參觀的聽課老師聽,請來了上海一所大學(xué)的老師授課。哇,好新鮮哦!從口語交際的語氣、語調(diào)、神態(tài),到交際時如何傾聽對方說話,我們感覺特別有收獲。這樣的語文課,為什么不能多一點呢?直到現(xiàn)在,我還時常想念這位老師上的口語交際課,希望上更多這樣的語文課。

  我也知道老師有苦處,考試的內(nèi)容還教不過來呢;我也知道,管考試的人也有苦處,如口語交際這樣的課怎么考呢?但不管怎么說,一個人的語文素養(yǎng)至少應(yīng)該包括聽、說、讀、寫能力,而這個能力可以在學(xué)校、在語文課堂上,通過有效的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)。

  因此,呼吁社會各界真正重視語文課堂教學(xué)改革,既讓老師知道教什么,又能告訴他們怎么教,進(jìn)而讓學(xué)生從中受益,切實提高語文水平。

  (作者為語文出版社社長)

(責(zé)任編輯:范戴芫)

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