分兒，分兒，學生的命根兒。這句話，是對唯分數論的一句最直白也最貼切的解釋。但實際上，分數門檻其實也是一個無奈的存在，因為，以分數為標準有著相對的客觀性和可操作性，廣義的“唯才是舉”，在目前，也許還只能是一個看上去很美的愿景。

　　據金陵晚報報道，近日，南京理工大學機械工程學院舉辦了一屆“LOL電子競技大賽”，讓很多游戲“大神”失望的是，比賽竟然設置了門檻。報名要求寫道，“2014級報名者，績點不得低于3.0，2015級報名者績點不低于3.0或者綜測排名位于年級前30%”。學院解釋說，設置參賽門檻是為了提醒同學們科學對待游戲，良好的學業(yè)成績是參與網游等課外活動的前提。有記者了解到，因為成績限制，符合要求的學生占比不大。

　　可以理解，學校出臺此項規(guī)定的初衷是好的�！霸绞窍攵�，就越是把游戲這個東西妖魔化，結果很可能適得其反，越禁越玩�！彼�以，學院才想到換一種嘗試，讓學生們把玩游戲看作正常的文體娛樂活動之一，強調良好學業(yè)成績是重要的前提。想來如果學生能以參加電子競技大賽為榮為樂，那么，他們自會想方設法超越報名的門檻。這樣，只專注于游戲不重視學業(yè)的學生們會轉移自己的生活重心吧。但是，既然是游戲比賽，就應該以能者優(yōu)先為宗旨。如果純粹從“電子競技”的角度來看，設置了分數門檻，導致參賽者人數不夠，“專業(yè)水平”不高，那么，這個大賽想來最終結果也不會太有“專業(yè)”意義。如果是這樣，那么，會有多少游戲高手拿這個大賽真正當回事兒？

　　如果學習成績成為課余活動的門檻，各種鬧劇可能會層出不窮。想想看，如果該校足球、籃球大賽也以學習成績?yōu)闃藴蔬x擇運動員，如果歌詠比賽、校園辯論大賽也得要求“績點”，那么，這樣的競賽，會不會實際成為“學霸”們豐富課余生活的一場場小范圍之內的娛樂？這樣對于眾多學子來說，無疑是不公平的。這里舉一個早前的例子。2011年，成都一所中學從4000余名學生中遴選出了19名“尖子生”享受學校表揚的“最優(yōu)待遇”——和校長共進晚餐�！叭雵鷺藴省笔强磩倓偱e行的半期考試成績，第一名可以挨著校長坐。校方稱晚宴是為了激勵“做人品位高雅，做事追求卓越”的優(yōu)秀學子�！白鋈似肺桓哐�，做事追求卓越”是不是能夠用學習成績來概括，相信大多數人心里都會有自己的答案。

　　從人的能力來講，學習能力也許只是眾多能力當中的一項。喬布斯、比爾·蓋茨當年學習成績其實真的不怎么樣，而且后來都選擇了從大學退學。當然這類特立獨行的方式并不值得推廣，比爾·蓋茨自己后來也專門談過大學教育以及大學學位對于人生的重要性。但是，如果學校引導學生全面發(fā)展的前提是一定要拿到某個“績點”，那么，這類引導的后果，有可能會招致學校的聲音失去權威性。這樣的結果，也許并不是學校的初衷吧。