繼教育部去年年底發(fā)布政策對(duì)高考加分項(xiàng)目進(jìn)行瘦身后，上海的加分項(xiàng)目調(diào)整方案于5月13日塵埃落定——市教委發(fā)布的《關(guān)于做好2015年上海市普通高校考試招生工作的通知》明確，2015年1月1日以后評(píng)上的市及區(qū)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀團(tuán)員（以下簡(jiǎn)稱三好學(xué)生）在高考錄取中一律不加分。對(duì)于2015年1月1日之前評(píng)上的三好學(xué)生，無論市、區(qū)級(jí)，一律只加5分。（5月14日《東方網(wǎng)》）

　　上海市今年在高考錄取中，取消對(duì)今年起評(píng)上“三好學(xué)生”的加分，并對(duì)年前評(píng)上的一律只加5分。這種高考新政在全國(guó)并非先例。近幾年，省外其他城市對(duì)此有褒有貶。筆者認(rèn)為:對(duì)“三好學(xué)生”的考生可以不加分，但可獲得在同等分?jǐn)?shù)條件下的優(yōu)先錄取資格。同時(shí)，不能因此停止對(duì)“三好學(xué)生”的評(píng)選，而是應(yīng)該“返璞歸真”。

　　“三好學(xué)生”存在了這么多年，自有一定的道理�！叭�好學(xué)生”本來并沒有問題，其目的就是選出優(yōu)秀學(xué)生，給其他同學(xué)做榜樣，這樣有效的激勵(lì)方法怎能輕易放棄？中學(xué)高中階段正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)刻，因此他們需要“偶像”，特別是來自于自己身邊的先進(jìn)典型和楷模，“三好學(xué)生”正有這樣的標(biāo)桿與榜樣作用。

　　然而，事物都是一分為二的。近年來“三好學(xué)生”的稱號(hào)無形之中帶上了濃郁的功利色彩，并且成為高考加分的““利器”。省級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部的評(píng)選主要由各地區(qū)制定規(guī)則進(jìn)行。由于可以在高考中獲得加分，這種評(píng)選工作中的人為因素占了很大比重。有的家長(zhǎng)為給子女“弄”個(gè)三好學(xué)生桂冠，甚至不惜采取行賄等手段。

　　在社會(huì)多元化、個(gè)性化并舉的時(shí)代，“三好學(xué)生”的存廢之爭(zhēng)深處，折射的是社會(huì)對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制新的呼喚。應(yīng)該看到，“三好學(xué)生”有其合理之處，理當(dāng)作為一種傳統(tǒng)繼續(xù)保持，當(dāng)然，對(duì)于廣受詬病的“升學(xué)加分”甚至背后滋生的權(quán)錢交易等腐敗問題，則應(yīng)果斷地“叫�！薄．�(dāng)然，具體問題要具體分析，切莫陷入極端主義泥沼。

　　一種合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，必然要順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。就像并非每一位學(xué)生都要成為站在金字塔尖的人物，社會(huì)需要不同人才，多樣化的理想、充滿個(gè)性的個(gè)人發(fā)展路徑，都應(yīng)該得到尊重與鼓勵(lì)。時(shí)代賦予“三好學(xué)生”的最新意義，應(yīng)當(dāng)是通過評(píng)選調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性、創(chuàng)造力，發(fā)展自己的專長(zhǎng)與興趣，順應(yīng)高考制度改革的新潮流。

　　筆者認(rèn)為：在當(dāng)前各項(xiàng)深改革中，高考改革是最復(fù)雜、最敏感的一件事，因?yàn)樗鼘?duì)上涉及到高校人才的選拔，對(duì)下它是基礎(chǔ)教育的導(dǎo)向。因此，如何解決高考的改革，這是我們非常重視和謹(jǐn)慎的一件事情，因?yàn)樗�確確實(shí)實(shí)涉及到千家萬戶，涉及到每個(gè)孩子的前途。因此希望上海高考新政能在實(shí)施過程中，實(shí)事求是地充實(shí)凋整完善提升。