3月20日，貴州省普定縣第一中學(xué)學(xué)生打砸學(xué)校。該學(xué)校學(xué)生表示，3月8日，新校區(qū)開學(xué)，由于食堂設(shè)施未完工，學(xué)生們打飯只能排成一條長隊(duì)。18日起，有學(xué)生陸續(xù)出現(xiàn)嘔吐腹瀉、四肢乏力等癥狀，傳聞稱有上百名同學(xué)因腹瀉住院。校方稱，住院治療的學(xué)生共44名。（3月22日《中國新聞周刊》）
這幾年，大江南北，學(xué)生“因菜起義”的故事，并不鮮見。貴州省普定縣第一中學(xué)不是開端，自然也不會(huì)是終結(jié)。新校區(qū)，管理不得力，配套跟不上，被子拇指厚，吃飯排長隊(duì)，飯菜不安全，救護(hù)車成了學(xué)校的“�？汀薄谑侨呵榧^下，破窗效應(yīng)催生了“烏合之眾”。
校方的說法天然“很官方”，說是少數(shù)學(xué)生挑起事端。只是，“事端”從何而來呢？據(jù)說地方部門已經(jīng)成立調(diào)查組，相信真相遲早會(huì)水落石出。不過，其間有個(gè)細(xì)節(jié)，還是值得警惕：學(xué)生們排隊(duì)打飯，簡直比春運(yùn)搶火車票還難，促使排隊(duì)者情緒激化、甚至崩潰的直接原因，是因?yàn)榘凑諏W(xué)校的作息安排，午餐也只有35分鐘。于是，“有的同學(xué)排著隊(duì)就哭了出來�！�
為什么午餐時(shí)間只有35分鐘？為什么過了這個(gè)35分鐘學(xué)生連飯都不許吃？
答案很簡單：今年1月，普定縣政府與河北衡水中學(xué)簽訂協(xié)議書，河北衡水中學(xué)委派管理團(tuán)隊(duì)和縣人民政府指定的管理團(tuán)隊(duì)開展合作辦學(xué)。但凡熟悉點(diǎn)中國基礎(chǔ)教育基本情況的，估計(jì)沒有不知道“衡水中學(xué)”四字。這所“高考夢工廠”在2015年全國兩會(huì)上，再度成為代表委員們熱議的話題。全國政協(xié)委員、中國石油大學(xué)教授王尚旭的一個(gè)“農(nóng)村孩子進(jìn)城路，為什么越走越窄”的感概，引發(fā)不少人對教育模式的反思。“大廁3分鐘，小廁1分鐘。晨跑人手一本書或一張卷子，只為在停下來休整或等待之時(shí)，看課文背單詞�！闭绱抻涝�，這樣培養(yǎng)出來的孩子，就算擠進(jìn)城市，如何能大路朝天？
“存在即合理。”這是衡水模式最為鏗鏘的理由。但這樣的“存在”，因應(yīng)的無非是三重悖謬的現(xiàn)實(shí)：一是素質(zhì)教育“英雄氣短”，不是“缺鈣”，就是“缺心眼”。應(yīng)試的王道，契合教育政績的霸道偏好。二是諸多教育改革被權(quán)力貪腐“玩壞了”，譬如自主招生等。最后的結(jié)果，是大家都回到分?jǐn)?shù)的老路上，周而復(fù)始下來，恨不得全國一張卷子。這是最壞的、似乎又是最好的選擇。三是拼爹等潛規(guī)則橫行，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意之路并不好走。農(nóng)村孩子除了分?jǐn)?shù)還有更好選擇嗎？代際固化、階層板結(jié)，哪怕是涸澤而漁，拼分?jǐn)?shù)總比自閉于底層社會(huì)稍稍合理些。
只是，一套健全的社會(huì)秩序、一種健康的教育環(huán)境，還需要這種模式發(fā)揚(yáng)光大嗎？或者問得更直接一些：衡水模式從地方走向“全國”，這種模式輸出究竟意味著進(jìn)步還是退步？前幾日，中青輿情監(jiān)測室通過監(jiān)測的輿情信息分析認(rèn)為，七成網(wǎng)友不認(rèn)可衡水中學(xué)模式，認(rèn)為其通過封閉管理和量化考核的手段，已經(jīng)成為一座“高考工廠”。也許，可怕的并不是一所急功近利的中學(xué)，而是這種煉獄取向的教育模式，竟然以可復(fù)制的榮耀“光照”全國。
