9歲的萌萌在寄宿學校上學，平時學校學習抓得挺緊，回家后的雙休媽媽抓得更緊：英語、奧數、畫畫、鋼琴、跳舞，一口氣給她報了5個培優(yōu)班。前兩天，李女士帶著女兒去檢查視力，發(fā)現孩子因為用眼過度導致“暴盲”�！耙蛲系臅r間太長，孩子的視力已經沒有恢復的可能�！保�11月16日《武漢晨報》）

　　當民眾都在感慨“時間都去哪兒”時，為人父母，是否也應反思下孩子的童年時光都去哪了？本應五顏六色的童年，對9歲的萌萌而言如今已然黯淡無光。父母讓孩子的多彩童年蒙上陰霾，讓快樂時光無處尋跡。即使這算是一種愛，父母也應考慮到孩子能否接受得起。當下，不少家長正“以愛之名”逼迫孩子放棄精彩萬分的童年，卻從不顧及孩子會有怎樣的想法。

　　那些看似繽紛的培優(yōu)班是否真令孩子們感到愉快，或許只是讓父母們覺得愉快？近日，美國愛荷華州立大學華人教授張可昭在參加2014中國計算機大會時談道：“中國孩子特別怕跌倒，他們不是潛力不夠，是缺乏一種冒險精神，影響了創(chuàng)造思維和突破理念�！睆男￠_始，父母就從未給過孩子跌倒的機會，因為所有一切都由父母包辦�？炭�，努力，拼搏，加油。孩子的童年伴隨著淚水和汗水，卻缺少了應有的色彩和快樂。在孩子的教育問題上，家長們儼然成了“全能專家”，能知曉怎樣的教育才會讓孩子收獲更多。而家長所采用的方式，無外乎借助嚴厲教育手段及各種培訓班。

　　家長對孩子教育的投入很大方，但教育不是產業(yè)，孩子更不是機器。并不是父母投入了多少孩子就能產出多少，更主要的是，不少家長以為關心孩子的教育就是愿意為其多花錢、多報班，這顯然是大錯特錯。教育需要父母的投入，但最關鍵的不是物質上的投入，而是精神上的投入。家長平時忙于工作，一旦有空問起孩子的學習，關注的焦點也只是成績的高低，而從不曾理會孩子內心的情感是否缺失？在筆者看來，當前家長對孩子的關心，更多是形式上、自私化的關心。如只注重對孩子經濟上的投入，卻不注重孩子精神上的慰藉；只關注孩子成績不好時自己的面子是否受損，卻從不在意孩子自身會怎么想。

　　父母想讓孩子收獲一個好的未來，這本身無可厚非。但成長本身是一個過程，每個階段都應有每個階段的特點。童年時光，如果孩子只知全身心的撲在學習和參加各種培訓班上。這既不是孩子成長的常態(tài)，也不是教育應有的常態(tài)，而純粹是家長錯誤教育觀下結出的“惡果”。長此以往，孩子只知把各種知識裝進大腦，卻不在意這些知識將來能否倒得出來。家長若只在乎讓孩子變得優(yōu)秀，那么孩子雖會努力去做，但內心卻逐漸蒙上陰霾。總有一天，孩子會因為心理負擔太重而墜落，到那時，父母再怎么后悔也已于事無補。

　　讓童年回歸童年，讓孩子成為孩子，只有擦去蒙在孩子心上的陰霾，讓其感受到生活的精彩，學習才會變得快樂，成長也才會閃閃發(fā)光。